有關(guān)單元組課文教案設(shè)計(jì)

教材分析：

　　本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

單元教學(xué)整體預(yù)設(shè)：

　　本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──學(xué)生愛讀；語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──學(xué)生能讀；含義深刻──也許會(huì)影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。

分析學(xué)生情況：

　　五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人

　　3、再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂觀向上、有益于社會(huì)的人

教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人。

課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、教師準(zhǔn)備課件、圖片。

課題：

　　《釣魚的啟示》與《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《落花生》與《珍珠鳥》

第一課時(shí)——

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀38個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語

　　2.有感情地朗讀課文，了解單元主題。

　　3、理解基本詞語的意思及了解本單元的近反義詞。

教學(xué)過程：

一、解決本單元生字詞

(一)、詞語解釋

　　漣漪：細(xì)小的波紋。

　　小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

　　翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

　　皎潔：（月亮）明亮而潔白。

　　乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。

　　不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。

　　誘惑：吸引。

　　抉擇：挑選，選擇。

　　告誡：警告，勸誡（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　開辟：開拓發(fā)展。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

　　深幽：深而幽靜。

　　斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。

　　生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。

　　信賴：信任并依靠。

（二）、近義詞

　　啟示：?jiǎn)l(fā)乞求：請(qǐng)求爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論依依不舍：戀戀不舍

　　面臨：面對(duì)和藹：和善教導(dǎo)：教誨挑撥：挑唆

　　大喜過望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令

　　愛慕：喜愛立即：立刻信賴：信任

(三)、反義詞

　　熟練：生疏漂亮：丑陋皎潔：暗淡筋疲力盡：精力充沛

　　和藹：粗暴素凈：鮮艷消失：出現(xiàn)垂頭喪氣：興高采烈

　　便宜：昂貴可貴：可鄙愛慕：厭惡舒適：難受自在：拘束完整：殘缺

第二課時(shí)——

　　教學(xué)任務(wù)：學(xué)文《釣魚的啟示》

　　1、根據(jù)“我”的心情變化，填空。

　　當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，________________；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，________________，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好________________。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：________________。

　　2．讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由。

　　“過了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起不少水花。”

　　“啊，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚。”

　　“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”

　　從中體會(huì)“我”實(shí)踐道德的艱難（誘惑難擋）。

　　3．根據(jù)提示，寫句子。

　　三十四年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示。）

　　通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌３踝x課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：

　　１、讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

　　２、提出讀不懂的地方。

　　３、大致理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語。

　　4．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

　　5．引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。

　　6．體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。

　　7．適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。