有關單元組課文教案設計

教材分析：

　　本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

單元教學整體預設：

　　本組所選的四篇課文，情節性強──學生愛讀；語言質樸簡潔──學生能讀；含義深刻──也許會影響學生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

分析學生情況：

　　五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。

教學目標：

　　1、要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發和教育；

　　2、帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯系生活實際，感悟待人

　　3、再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人

教學重點：

　　聯系生活實際，感悟待人。

課前準備：

　　1、學生熟讀課文，理清課文脈絡。

　　2、教師準備課件、圖片。

課題：

　　《釣魚的啟示》與《通往廣場的路不止一條》《落花生》與《珍珠鳥》

第一課時——

教學目標：

　　1、能正確認讀38個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語

　　2.有感情地朗讀課文，了解單元主題。

　　3、理解基本詞語的意思及了解本單元的近反義詞。

教學過程：

一、解決本單元生字詞

(一)、詞語解釋

　　漣漪：細小的波紋。

　　小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

　　翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

　　皎潔：（月亮）明亮而潔白。

　　乞求：請求（對方）答應。

　　不容爭辯：不允許爭論、辯解。

　　誘惑：吸引。

　　抉擇：挑選，選擇。

　　告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

　　大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　開辟：開拓發展。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

　　深幽：深而幽靜。

　　斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。

　　生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。

　　索性：直截了當，干脆。

　　流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。

　　信賴：信任并依靠。

（二）、近義詞

　　啟示：啟發乞求：請求爭辯：爭論依依不舍：戀戀不舍

　　面臨：面對和藹：和善教導：教誨挑撥：挑唆

　　大喜過望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令

　　愛慕：喜愛立即：立刻信賴：信任

(三)、反義詞

　　熟練：生疏漂亮：丑陋皎潔：暗淡筋疲力盡：精力充沛

　　和藹：粗暴素凈：鮮艷消失：出現垂頭喪氣：興高采烈

　　便宜：昂貴可貴：可鄙愛慕：厭惡舒適：難受自在：拘束完整：殘缺

第二課時——

　　教學任務：學文《釣魚的啟示》

　　1、根據“我”的心情變化，填空。

　　當“我”釣到大鱸魚時，________________；爸爸要“我”把魚放回湖里時，________________，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好________________。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：________________。

　　2．讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由。

　　“過了好長時間，……濺起不少水花?！?/p>

　　“啊，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚?！?/p>

　　“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

　　從中體會“我”實踐道德的艱難（誘惑難擋）。

　　3．根據提示，寫句子。

　　三十四年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示。）

　　通往廣場的路不止一條

　　本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：

　?。?、讀準生字詞，讀通課文。

　?。?、提出讀不懂的地方。

　　３、大致理清課文脈絡：一個場景，兩件事，一段結語。

　　4．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

　　5．引導理解、欣賞重點語句。

　　6．體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。

　　7．適當引導，聯系生活實際。

　　“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態。盡管學生年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯系自己的經歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。