春天來了教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。
2.通過看圖，知道春天有哪些景物，了解春天的特點(diǎn)。積累本課的6個(gè)詞語和課后的3個(gè)詞語。
能力目標(biāo)
1.運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，能自主識(shí)字。
2.能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，學(xué)習(xí)欣賞和表現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)美。
情感目標(biāo)
1.初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2.對(duì)春天、對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜愛春天，喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、詞語卡片以及與本課內(nèi)容相配的教學(xué)掛圖（或燈片、多媒體課件）。
2.準(zhǔn)備部件卡片：方、艸、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.課前讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，在校外去觀察春天，多途徑收集有關(guān)春天的圖片、兒歌、故事、美詞佳句等資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.孩子們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件）。
2.看圖（或欣賞）簡述，導(dǎo)入新課。
（春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。）
好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！
二、借助拼音認(rèn)讀，加強(qiáng)合作交流
1.學(xué)生一邊看圖，一邊借助拼音自讀生詞，用短橫線勾畫出生字，反復(fù)拼讀。
2.小組內(nèi)互讀生字詞，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。
3.全班討論交流：
(1)多媒體展示文中6個(gè)詞語，指名任意選擇生字讀（多媒體或生字卡相應(yīng)展示所選生字），學(xué)生評(píng)一評(píng)，注意正音。
(2)把自己認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提醒大家讀好哪個(gè)字？如：“綠”（lǜ）是邊音，韻母是“ǜ”；“風(fēng)”（fēnɡ）是后鼻韻；“吹”（chuī）、“箏”（zhēnɡ）、“樹”（shù）是翹舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韻母“ui”、“iu”的區(qū)別等。
(3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
三、利用掛圖，理解課文
1.繼續(xù)利用掛圖，給詞語找位置。
春天的景色真美啊！請(qǐng)學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”這6個(gè)詞語分別貼在圖上相應(yīng)的位置，同時(shí)指出相應(yīng)事物，并鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)小老師，有感情地教讀貼上的詞語。
2.說春天。
小朋友，課前老師讓你們?nèi)フ掖禾欤銈冎来禾煸谀睦飭幔空?qǐng)把你找到的春天給大家介紹介紹，好嗎？
(1)小組內(nèi)學(xué)生展示自己收集的材料（圖片、兒歌、故事等），自由進(jìn)行交流。
(2)各組推薦學(xué)生在全班交流。能用以下格式來說嗎？（教師相機(jī)指導(dǎo)課后二題）
春天在小河里，魚兒快活地游來游去。
多媒體展示：春天在大地上，。
春天在。
(3)請(qǐng)根據(jù)大家的回答，展開自己豐富的想象，再來美美地說說春天。如，春姑娘來了，可愛的小燕子飛回來了，和煦的春風(fēng)輕輕地吹著，吹得小河解凍，河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發(fā)芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴們快活地放著風(fēng)箏，追趕著醉人的春光……
3.春天真美啊！描寫春天的詞語也很美！掛圖出示（或多媒體展示）：“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”的畫面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的美詞佳句。
4.讀讀、記記本課的6個(gè)詞語和課后3個(gè)描寫春天的詞語。
(1)請(qǐng)大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對(duì)春天的喜愛之情？
(2)找自己最好的伙伴比賽有感情地讀詞語，比一比，看誰最先記住這些詞語。
(3)全班美讀詞語，讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜歡地方式，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……
2.學(xué)生隨著音樂唱歌、跳舞《春天在哪里》。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1.用卡片以小組為單位“開火車”認(rèn)讀生字。
2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。（如是本課的詞語，教師相應(yīng)出示詞語卡片）
春天的景色這么美，這些與春天有關(guān)的漢字娃娃不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用、會(huì)寫。
二、 自主探究，識(shí)記生字
1.多媒體（或卡片）出示10個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，口頭組詞。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
2.多媒體展示要求會(huì)寫的8個(gè)字：“子、風(fēng)、開、芽、放、樹、草、桃”，讓學(xué)生欣賞漢字的形體美。
3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想想辦法記住這些漢字娃娃吧！如能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上我們學(xué)過的方法來記住，就更好了！學(xué)生自由識(shí)記。
4.你是怎么記住這些漢字娃娃的，請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎？
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。
“桃”和“樹”都帶有“”字旁，與樹木有關(guān)。“樹”字可用拆字法來記憶，左邊是“木”，中間是“又”，右邊是“寸”。
“芽”和“草”都帶有“艸”字頭，與植物有關(guān)，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙”、“早”加上“艸”。
“開”：二字加上撇和豎。
5.做“組字”游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)用部件找字，其余學(xué)生在下面拼字，生生、師生之間互相評(píng)議。
三、 描描寫寫，感受字形美
1.觀察要求會(huì)寫的'8個(gè)字，說說怎樣才能把這些字寫得美？在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.多媒體展示要求會(huì)寫的字的動(dòng)態(tài)書寫過程，學(xué)生根據(jù)自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？
如，“風(fēng)”的筆順：丿，“風(fēng)”字的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。
“芽、草”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)應(yīng)上窄下寬。
“放、桃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但“放”字左右不等，要寫得左窄右寬。
“子”的橫和“開”的第二橫應(yīng)寫得較長，并且在橫中線偏上。
“樹”字的第六筆是點(diǎn)，不是捺，“又”應(yīng)寫在豎中線上，三部分要寫得緊湊一些。
3.請(qǐng)翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn)；然后進(jìn)行 小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4.請(qǐng)把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)給一顆“書法星”。
四、 總結(jié)激勵(lì)，延伸課外
盼呀盼，春天終于來了！小朋友們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，能告訴大家嗎？我們又多了10個(gè)新朋友，能把8個(gè)生字朋友寫得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特點(diǎn)，春天真美，大自然真了不起！你能開動(dòng)小腦筋，用你的小眼睛，去發(fā)現(xiàn)春天更多的秘密嗎？
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