下面是小編收集整理的蘇教版小學科學《空氣的性質》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、教學目標
1. 學習用觀察，實驗，比較，概括等多種方法證明空氣的存在。
2.能比較水和空氣的異同。
3.知道空氣是氣體，具有占據空間，有質量，能被壓縮等性質。
4. 知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產生活中的應用
5.能做簡單的壓縮空氣探究性實驗。
二、教學重難點
認識空氣的性質，探究壓縮空氣的力量。
三、教學準備
水槽、透明的杯子、塑料袋、礦泉水瓶、氣球 、注射器紙、細木棍一根等
四 、教學課時
2課時
五、教學過程
一、導入新課
1. 現在，我們一起猜個謎語好嗎?“看不見、摸不著，沒有顏色沒味道，你的身邊常圍繞，動物植物都需要。”——(教師出示迷面，生猜。(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?
2. 學生回答。
3. 談話：不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關于空氣我們已經知道了什么?你還想知道些什么?
4. 學生提問。
5. 談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質。(板書課題)
二、探究空氣是否占據空間
1.提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實驗裝置)如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎?
2.學生假設。
3.推選幾位同學來試一試。
4.討論：氣球為什么吹不大?
5.小結：瓶子里的空間被空氣占據著，空氣要占據空間。同時，也證明了空氣的存在。
三、學生利用實驗來探明空氣是不是占據空間
(1)實驗一
如果我把紙團放在杯子底部，再把杯子豎直壓入水槽中，你認為杯子里的紙團會濕嗎? (有的同學說紙團會濕掉，有的同學說不會。)
究竟結果怎樣呢?下面請同學們認真觀察現象，看看哪種說法是對的?(教師演示紙團不會濕實驗)待同學們看到紙團未濕后，再演示紙團被浸濕實驗，請生說說兩種實驗結果為什么不同，大膽猜測。
(2)實驗二
①班上哪個同學肺活量大?我請他來吹一個氣球。
②這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。
③你發現了什么問題?
④既然發現了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎?
(3)上面的兩個實驗，說明空氣具有什么性質?
2.師生共同總結：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質——空氣占據空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據著。空氣也像其他物體一樣要占據空間。(板書課題：空氣占據空間。)
第二課時
一、探究空氣是否有質量
1.教師出示兩個雪碧瓶(一個裝水，一個空的)，提問：這兩個瓶子里面有什么?哪個重?
2.提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎?
3.學生討論。
4.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。
5.學生討論。
6.學生匯報設計的實驗方法。
7.教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：
① 兩只氣球要吹得一樣大;
② 一只氣球表面貼一小塊膠帶;
③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端;
④ 在長棍中間系上繩子，調節其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡;
⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發生的現象。
8.學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。
9.學生匯報實驗情況。
10. 師生小結。
二、探究空氣具有流動性
1. 你能用什么方法可以證明空氣具有流動性?
2. 讓生吹大氣球，對著自己的臉放出氣球里的空氣，你有什么感覺?
3 學生回答，
4. 這個實驗說明了什么?
5. 學生回答
6. 小結：用皮膚感覺空氣的'存在，說明空氣具有流動性。
三、比較空氣和水的異同點
(1)還記得我們三年級時了解的水嗎?水有什么性質?
(2)水和空氣比較，在性質上有什么區別?
(3)教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗：水難以壓縮，空氣容易被壓縮。
(3)完成書上的表格
四、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性
1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺?松開手后會發生什么現象?這是怎么回事?(注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破裂。)
2. 學生分組實驗。
3. 學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現象。
4. 師演示噴氣氣球實驗，生記錄、觀察，得出結論：充氣量的多少與它跑的距離有關。充氣量越多，氣球跑的就越遠。
5. 讓學生自己設計實驗：用橡皮和針筒設計個實驗，驗證壓縮空氣有彈性。
6. 我們又發現了一個空氣的新性質：
7. 師小結：空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。
五、課后拓展：自制一個壓縮空氣的玩具。
板書設計
會流動
空氣是性質 占據一定空間
有質量
可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性
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