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蘇教版科學說課課件一：《夏》說課課件
一、 新課標下新教材的特點。
蘇教版的《義務教育課程標準科學實驗教科書》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫的，準確反映了新標準的精神和思想。并且構建了新的科學能力實踐系統，致力于學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立了學生在學習中的主體地位。選入的課文更是注意科學精神與人文精神的統一，既突出高雅的進步的精品文化，又注意選入文質兼美的通俗作品。而且以學生自主學習、自我發展為本，所有編輯設計注重引導學生自己完成學習過程，探索學習方法，留足空間，增加彈性，為學生獨立學習，自主學習，創造性地學習創設必要的條件。
二、 課文特點及在教材中的地位
梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。該文被安排在七年級上冊第四單元第四課應出于以下考慮：
1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態，美不勝收。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發現美，并用美的語言表現美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過前三課的學習，學生欣賞到了散文優美、精辟的語言，了解了抓住特征寫景的.方法和寫景的層次以及景物描寫中的感情。第四課同樣是美文，但語言的風格同文章描述的季節一樣更加個性和張揚，更加有熱烈的時代氣息。
2、結合初一學生的年齡和心理特點，大部分的學生很少讀到寫夏季的文章，嶄新的內容、明快節奏、多彩的畫面更加容易接受和領會。
3、是繼第一單元“親近文學”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風情”之后的對學生閱讀和欣賞美文能力的進一步提高。
三、 學生情況分析
我們所教班級的初中學生在對蘇教版新教材的學習中，已經逐步習慣了自主、探究、合作的學習方式，而且表現欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感興趣。因此，在教學過程中將主要以如何有感情地朗讀來促進學生對課文的理解和挖掘。
四、 教學目標與教學重點
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：
1.整體感知課文內容，理清作者思路。
2.體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。
3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。
4.體味作者在文中流露出的思想感情。
五、 教學方法與教學手段的運用
“強化朗讀，整體把握，深入體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合多次有感情地朗讀使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力，通過多媒體補充，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢游、領悟、快樂。運用點評法正確引導學生對作者思想感情的領會，最終領悟到作者贊美夏的真正目的。在教學中充分調動學生的積極性，采用聲音加畫面導入，范讀課文、讀準字音、讀出節奏、讀出感情、讀清結構、朗讀競賽、品讀美點、鑒賞美點、討論、質疑、積累佳句、仿寫句子等方式使學生在郎讀中領會、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。
六、 教學過程設計（多媒體課件）
（一）.導入：
1.聽一聽，這是屬于哪個季節的聲音。（播放音效文件）
（夏季）
2.看一看，這是屬于哪個季節的畫面。（播放相應圖片） （夏季）
3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？
4.當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。
（二）.誦讀
1.范讀課文。
聽讀要求：作者梁衡喜歡夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話可以看出來？）
喜歡。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。
2.讀準字音：請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，并進行認真的思考，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學討論解決。（老師巡視、指導）
芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(bèng) 澹澹(dàn dàn)
3. 讀出節奏：誦讀文章時，讀出輕重緩急，尤其是個別長句要注意停頓適當、輕重適中。
范讀1、2節，要求學生認真聽范讀，注意老師在朗讀時對語調、語速的處理，想一想為什么要這樣處理？
例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終于沸騰一樣。（這里的“泛泡、冒氣”“終于沸騰”都應該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應該是由輕到重，“沸騰”一詞應達到重讀的頂點，以充分體現夏天的熱烈。
小結：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。
4.讀出感情：誦讀文章時，要在腦海中想象畫面，讀出感情。
指名讀3、4、5節，評點朗讀。（注意從儀態、情感、語音、語速等幾個方面評點。）評點學生要求示范朗讀。
品味情韻、咀嚼情感，抓住“贊美”。
小結：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。
5.讀清結構：作者為什么要大聲贊美夏季呢？夏季有什么特點呢？
在剛才朗讀的過程中，你捕捉到了哪些畫面？（景美、人勤）這些畫面突出了夏的什么特點？（緊張、熱烈、急促）
6.朗讀競賽：請男女生各選一段進行齊讀，再次感受夏季的美。
（三）.品讀美點
1.學法指導：
（1）.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力？用筆圈劃出來，說說它好在哪里。
（2）.你認為全文在結構和內容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。
2.學生分組活動：第一、二組完成第一個問題，第三、四組完成第二個問題，每個人只要講出一點就行，可以相互交流。對美點的鑒賞最好寫成優美的文字。
3.教師巡回指導。適當點撥，組織學生討論。
4.學生自由發言，或鑒賞美點，或提出疑問。
（傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要等談出感受并言之成理，都應予以肯定。）
（四）.積累佳句：
背誦比賽：
（1）.背出你最欣賞的一句話；
（2）.男女生輪流接力比賽。
（3）.不能重復背誦，背的時候也要背出感情，5秒內接不上的一組為輸家。
（五）.拓展
仿寫句子：仿照你最欣賞的一句，寫出你最喜歡的季節和喜歡它的理由。
（六）.小結有感情地齊讀課文，再次品味夏季之美。
蘇教版科學說課課件二：《鳥》說課課件
教學目標說明：
1、從內容上講，專題教學具有一定的特殊性。專題教學是研究性學習的具體實踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學科間打通，課內外打通，實現綜合教學。本專題意在教師引導下，讓學生自己學習探究，實現師生互動、生生互動，從而使學生獲得知識和能力，培養其情感，學會學習。
2、從學習方式上講，本專題課，依據《新課程標準》的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，盡量挖掘學生的學習潛力，激發他們的求知欲望，引導他們在發現中學習，在探究中提高能力，同時體驗成就感，形成良性循環，進一步激發學生的學習的熱情。
課堂內容的設計及過程設想
本課在設計中，注重過程與方法，不是簡單追求結論。根據本專題學科互通、課內外互通的特點，要求學生在初讀本單元課文的基礎上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。
觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥，以致到作業中的寫鳥，這五個版塊既是互相滲透、有機統一的，又是層層推進、逐步深入的。
一、觀鳥展示臺
設計說明：意在
二、詠鳥積累庫
設計說明：
三、讀鳥閱覽室
設計說明：
四、議鳥問題屋
設計說明：我把教學的重點定位在了議鳥。以交流、討論的形式將教材的內容和學生收集的資料加以整理、提煉、提高并形成新的認識和觀點。
五、寫鳥練功房
設計說明：寫鳥及寫倡議書，意在整理、提煉活動中的感悟，訓練
寫作能力，培養學生要有關愛自然、關愛生命的情感、從而形成一定的世界觀和價值觀。
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