學習目標
1.回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言資料，不時豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。
課前準備
整理在綜合性學習中搜集到的各類語言資料；小組合作演一演語言類節目。
課時布置
2課時
教學過程
第一課時（交流平臺）
一、激情導入
師：在本單元的課文學習中，俺們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自身的感觸，讓俺們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1.同學自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自身的獨特的體會與感受。
2.小組內交流自身的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）
3.全班討論、交流自身的感受。
（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。
例1：俺覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2：俺覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴俺們說話不要羅嗦，而是通過有趣的.對話讓俺們明白了這個道理。
……
（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。
①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
（3）教師小結。
希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不時豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
第二課時（日積月累和展示臺）
一、導入
同學們，中國的文化廣博精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請同學談談對對聯的了解。）
1.讀對子，讀準字音，想想意思。
2.出示文中的四句對聯，同學自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
3.指名讀，正音。
二、感悟對聯特點
教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。
1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。
2.四人小組交流自身的想法。
3.全班交流討論。
回文聯：由前往后讀，由后往前讀都可以
數字聯：中有數字，并且對仗整齊。
疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。
頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。
4.全班再讀這些對聯，體會特點，大致了解對聯的內容。
5.全班交流。師適時點撥。
6.課外拓展：
（1）教師提供對聯，同學誦讀，感悟特點。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
（2）交流課外收集的對聯。
師：你還見過類似這樣的對聯嗎？有積累這樣的對聯嗎？
頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”
數字聯：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”
回文聯：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。”
疊字聯：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。”
（3）說說你喜歡這些對聯嗎？為什么？
可以從內容上說，對聯的內容應有盡有，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1.同學讀課文中的對聯，試著背誦。
2.同桌互相背誦。
3.指名背誦。
4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯謄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關資料。
1.扮演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲扮演。
3.展示自身收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設計廣告詞、提示語等。
發揮資源共享的作用，讓同學在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展同學的知識面，開拓眼界。
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