教材分析：

　　本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。

　　教學目標：

　　１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

　　2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

　　3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。

　　4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

　　教學重點：感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。

　　教學難點：

　　1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

　　2、積累并運用歇后語。

　　教學準備：

　　1、制作幻燈片。

　　2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

　　3、收集關于三國的歇后語。

　　教學過程：

　　一、回顧內容，激趣導入

　　第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）

　　二、交流平臺，評說人物

　　（一）自主討論

　　1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

　　2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

　　（二）全班交流

　　1、自主交流。

　　2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點

　　3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

　　（三）小結

　　（四）擴展閱讀，鼓勵記錄

　　三、日積月累，巧對歇后語

　　1、激發學生興趣：我們學過的歇后語有很多，你了解歇后語嗎？（學生交流）師小結過渡：是的，“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、

　　時政世態、天文地理??

　　2、挑戰：對接歇后語

　　現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）

　　3、合作：學習歇后語。

　　（1）出示文中的歇后語。

　　（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

　　（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。

　　（4）練習：背誦歇后語

　　（5）鼓勵：運用歇后語

　　4、課外擴展，鼓勵搜集

　　（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

　　（2）請同學們課下繼續搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

　　二、教學課外書屋

　　1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

　　２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。