《敬畏自然》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識(shí)記、理解、積累本課生字詞,并練習(xí)在語境中使用。

　　2、通過多種形式的誦讀，揣摩品位本文富有哲理性語句的深刻含義以及表達(dá)效果。

　　3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識(shí),思考人類保護(hù)自然的正確做法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看柴靜的《穹頂之下》短片一分鐘，導(dǎo)入：看完視頻，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉色由上課時(shí)的歡喜變得凝重了，大家一定有話要說吧。誰來說說看完視頻的感受。

　　生看后談感受（找兩個(gè)學(xué)生），師給以評(píng)價(jià)：

　　老師對(duì)大家說的話非常贊同。自然，一直是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們一直在她的懷抱里繁衍生長(zhǎng)。可是，不知什么時(shí)候，無知而貪婪的人類讓這位母親變得傷痕累累。面對(duì)這種情況，社會(huì)學(xué)家嚴(yán)春友老師告訴我們，人類面對(duì)自然正確的態(tài)度應(yīng)該是：敬畏自然。讀，帶著尊敬和畏懼，再讀。

　　二、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，老師給大家讀一下。

　　第一板塊：積累字詞，夯基礎(chǔ)

　　第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)

　　第三板塊：品味語言，賞美句

　　第四板塊：感悟情懷，思自己

　　三、進(jìn)入第一板塊的學(xué)習(xí)

　　檢查學(xué)生習(xí)情況，請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)他領(lǐng)讀。有不懂的詞語鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在詞語讀音、寫法、意思等方面有特殊發(fā)現(xiàn)的同學(xué)可對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行友情提示（比如不自量力的感情色彩，咫尺的讀音，狼藉的部首）。在四字詞語中讓學(xué)生選一個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境說一段話，再選兩個(gè)說一段話。

　　教師明確：詞語是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，積累詞語首先要能正確的書寫它們的音、形、義，但是最重要的就是在合適的語境中使用它們。

　　過渡語：掃除了字詞障礙，讓我們深入文本。

　　第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)

　　1、初讀，用你喜歡的方式讀這篇議論性散文，明確：作者在文中反對(duì)什么觀點(diǎn)，又提出了什么觀點(diǎn)。

　　2、再讀，快速瀏覽課文，從文中篩選信息。用“人類啊，因?yàn)?____，所以，你應(yīng)該敬畏自然。”的句式說一句話。

　　例如：人類啊，因?yàn)椤澳阒皇谴笞匀患◇w上普通的'一部分，正像小草只是她的普通一部分一樣”，所以，你應(yīng)該敬畏自然。

　　（此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生提煉觀點(diǎn)，比在段落中找出來直接朗讀難度低，有感情）

　　過渡語：明確了作者的觀點(diǎn)，讓我們來欣賞的語言。

　　第三板塊：品味語言，賞美句

　　1、朗讀：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？變成陳述句讀、變成感嘆句讀、用憤怒的語氣讀、用驚恐的語氣讀、創(chuàng)讀：誰能斷言那些被砍倒的大樹不是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢？

　　2、那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明呢？（語重心長(zhǎng)的語氣）

　　3、女（無限深情地）：誰說宇宙是沒有生命的？

　　男（熱烈激昂地）：宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

　　女：如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

　　男：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　　合：你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

　　教師明確：這些句子屬于什么句式？有什么效果？既然有這么好的效果，請(qǐng)同學(xué)們自創(chuàng)一個(gè)質(zhì)問人類的反問句：人類啊，難道…學(xué)生回答后，教師自創(chuàng)：人類啊，難道你沒有聽見這個(gè)班的孩子發(fā)自肺腑的吶喊嗎？同學(xué)們啊，既然反問句效果這么好，難道你們不該在寫作時(shí)用上一些嗎？

　　課文中除了這些發(fā)人深省的反問句，還有好多句子富有哲理、耐人尋味，請(qǐng)大家找出來賞析一下。提示：可從煉字、詞語運(yùn)用、修辭、寫作手法、蘊(yùn)含哲理等角度

　　4、學(xué)生自由賞析，預(yù)設(shè)：會(huì)從比喻、擬人、對(duì)比角度賞。此環(huán)節(jié)給學(xué)生合作交流的時(shí)間。

　　過渡語：這些富有哲理的語言無不包含著作者的情懷，下面讓我們精讀最后一段，進(jìn)一步感悟作者酒一樣濃烈的情懷。

　　第四板塊：感悟情懷，思自己

　　朗讀：（師）因此

　　（男）我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象

　　（女）再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴

　　（男）而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命

　　（女）看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物

　　（男）看作是宇宙之美的展示者

　　（師）首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣

　　（合）敬畏它們，就是敬畏宇宙