水資源水資源是人類(lèi)生產(chǎn)和生活不可缺少的自然資源,也是生物賴(lài)以生存的環(huán)境資源,隨著水資源危機(jī)的加劇和水環(huán)境質(zhì)量不斷惡化,作為初中地理老師，怎么做水資源教案？下面是小編整理的初中地理水資源教案，歡迎閱讀！
初中地理水資源教案（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國(guó)水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉，在種植的過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題，需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】（1）他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢？
（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎？
【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)重的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)。
【小組討論】（1）1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國(guó)南北方水土配置的情況？并分析這會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？
（2）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策，解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時(shí)間分布：
【情景三】春天來(lái)了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
（1）為什么春季會(huì)遇上干旱呢？（通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）
（2）這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）
（3）請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法，并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的？
4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
水資源時(shí)空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水
時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫(kù)
初中地理水資源教案（二）
一、教材分析
人教版必修一第三章《地球上的水》共三節(jié)內(nèi)容，前面兩節(jié)主要是介紹地球上水對(duì)人類(lèi)的影響，本節(jié)教材主要是要闡明人類(lèi)賴(lài)以生存的水資源的分布以及人類(lèi)是如何影響水資源的，要讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的甚至全球的水資源現(xiàn)狀、未來(lái)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，并以水資源為一點(diǎn)擴(kuò)散到別的資源，樹(shù)立正確的資源觀。這就是課標(biāo)的要求：以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
二、學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)前面兩節(jié)內(nèi)容已經(jīng)了解了地球上的水體、水循環(huán)以及海水運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)什么是水資源、水資源與水的區(qū)別、水資源與人類(lèi)的相互影響等，學(xué)生認(rèn)知較為簡(jiǎn)單。但是本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生有一定的分析問(wèn)題的能力，這是他們的弱點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多進(jìn)行引導(dǎo)。其實(shí)，本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問(wèn)題。亦可使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；
②、利用圖表能說(shuō)明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征；
③、說(shuō)明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義；
④、了解水資源面臨的問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。
2、過(guò)程與方法
①、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
②、通過(guò)案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①、增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
②、從全球和未來(lái)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。
樹(shù)立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：水資源概念和我國(guó)的時(shí)空分布、認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義、如何合理利用水資源。
難點(diǎn)：說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。
五、教學(xué)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、圖表和案例分析法、合作探究法
六、教學(xué)用具
板書(shū)加多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前準(zhǔn)備：本節(jié)內(nèi)容共有三個(gè)活動(dòng)和一個(gè)案例，課前就把學(xué)生分為六組（ABCDEF，每組人數(shù)根據(jù)具體班級(jí)而定），A組討論江蘇缺不缺水（通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和電視等尋找答案）；B組討論江蘇缺水的原因，缺水對(duì)江蘇的影響；C組討論怎樣來(lái)給缺水的江蘇提出合理的方案；D組討論書(shū)本61頁(yè)的活動(dòng)；E組討論63的活動(dòng)；F組討論案例2咸海的憂慮是什么？咸海為什么會(huì)這樣？以及如何保護(hù)咸海。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組自主利用放假時(shí)間進(jìn)行分組合作探究。ABC三組研究途徑：1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，報(bào)章的閱讀。2、通過(guò)野外的調(diào)查實(shí)踐：如對(duì)家鄉(xiāng)河流進(jìn)行水質(zhì)情況的調(diào)查。3、對(duì)身邊的水資源利用情況的調(diào)查。4、采訪相關(guān)專(zhuān)家等。5、請(qǐng)教老師。探究成果形式：1、形成一個(gè)講解演示用幻燈片。2、照片、相關(guān)錄象等各種其他形式。
2、新課學(xué)習(xí)
【導(dǎo)入新課】用多媒體展示幾張表示土地干旱龜裂的圖片，并講述我國(guó)近幾年發(fā)生的較大的旱災(zāi)。提問(wèn)：“我們地球上水體占總面積的71%，水應(yīng)該是使之不盡、用之不竭的阿，
為什么還會(huì)發(fā)生旱災(zāi)的呢？”（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水與水資源的不同）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)水資源的理解，然后教師總結(jié)歸納進(jìn)入這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（同時(shí)板書(shū)課題）
點(diǎn)評(píng)：一上課就給學(xué)生看與課題相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單直觀而且容易集中學(xué)生的注意，使學(xué)生自然而然進(jìn)入到本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
【第一部分水資源及其分布】
讓A組同學(xué)代表上來(lái)展示討論結(jié)果，江蘇是否缺水。（學(xué)生通過(guò)討論應(yīng)該得出江蘇是缺水的，而且是水質(zhì)型缺水）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生明白我們平常所講的水資源和水的區(qū)別，也就是水資源有廣義和狹義之分。指導(dǎo)學(xué)生歸納廣義及狹義水資源的概念；結(jié)合現(xiàn)實(shí)得出哪些水資源是比較容易被人類(lèi)利用的；看書(shū)理解衡量一個(gè)地區(qū)水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合“世界各大洲的水資源”和“中國(guó)徑流分布圖”得出水資源分布情況。
讓D組同學(xué)代表上展示討論結(jié)果，即分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【第二部分水資源與人類(lèi)社會(huì)】
老師講解不同時(shí)代水資源與人類(lèi)社會(huì)的影響，水資源質(zhì)與量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。
讓B組同學(xué)代表上來(lái)講解江蘇缺水的原因以及缺水對(duì)江蘇的影響。（得出江蘇缺水主要是由于污染和浪費(fèi)嚴(yán)重，導(dǎo)致江蘇水質(zhì)型缺水，可利用水資源不足在旱年表現(xiàn)得更為明顯，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活）
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際的例子讓學(xué)生明白水資源的質(zhì)和量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。
讓E組同學(xué)代表來(lái)完成書(shū)本63頁(yè)的活動(dòng)
【第三部分合理利用水資源】
讓C組同學(xué)代表上來(lái)展示討論結(jié)果，如何治理江蘇的缺水問(wèn)題。
由學(xué)生對(duì)江蘇的實(shí)際案例出發(fā)，來(lái)總結(jié)如何合理利用水資源，從開(kāi)源和節(jié)流兩個(gè)方面概括。
學(xué)習(xí)過(guò)后讓F組同學(xué)代表講解咸海的憂慮是什么，為什么會(huì)這樣以及如何保護(hù)咸海。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、水資源及其分布
1.水資源的`概念
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
3.水資源的分布
二、水資源與人類(lèi)社會(huì)
1.水資源質(zhì)與量對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響
2.不同生產(chǎn)力條件下，水資源對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響
3.人類(lèi)發(fā)展對(duì)水資源數(shù)量和質(zhì)量的影響
三、合理利用水資源
1.開(kāi)源措施
2.節(jié)流措施
【課后作業(yè)】
1、目前，人們生產(chǎn)和生活所需的淡水主要來(lái)自()
A河流水、淡水湖泊水和淺層地下水B冰川、河流和地下水
C淡水湖泊水、河流水和冰川D地下水、河流水和湖泊水
2、衡量一個(gè)地區(qū)或國(guó)家水資源豐歉程度的是（）
A年平均降水量B年平均蒸發(fā)量C年降水量與蒸發(fā)量之差D多年平均徑流總量
3、（雙選）我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在（）
A南方多，北方少；東部多，西部少B夏秋兩季多，冬春兩季少
C東南多，西北少；東北多，西南少D山地多，平原少；內(nèi)陸多，沿海少
4、關(guān)于水資源與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系得敘述，正確的是（）
A降水越豐富的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)
B水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)社會(huì)發(fā)展具有決定性的影響
C自古至今人們?yōu)榱擞盟奖悖仨氝x擇沿河湖的發(fā)展
D世界主要的文明發(fā)祥地多產(chǎn)生和發(fā)展于大河流域
5、下列人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的改造中，能化害為利的措施是（）
A大量抽取地下水用以擴(kuò)大灌溉面積B大面積排干湖泊沼澤，以擴(kuò)大耕地面積
C干旱區(qū)農(nóng)田進(jìn)行漫灌，以保證農(nóng)作物需水量
D修水庫(kù)和跨流域調(diào)水，以調(diào)節(jié)徑流的時(shí)空分配
6、思考是否應(yīng)該利用南極冰山解決沙特的缺水問(wèn)題。（從對(duì)南極冰川的分析、沙特的水資源情況、運(yùn)輸過(guò)程需解決的技術(shù)問(wèn)題、運(yùn)輸?shù)穆肪€、取冰后對(duì)南極地區(qū)的影響等方面來(lái)考慮）
八教學(xué)反思
這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較零碎但是相對(duì)而言是簡(jiǎn)單的，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較輕松，而且這節(jié)課的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以本節(jié)課主要采取學(xué)生合作探究的教學(xué)方法。加上日常學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，學(xué)生基本上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。課堂知識(shí)與生活脫離，學(xué)生知識(shí)為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)，根本不能觸動(dòng)學(xué)生心靈，也很難真正樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)符合新課程的理念，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。在學(xué)習(xí)新課之前先讓學(xué)生了解、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源狀況，從身邊的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)，印象將更加深刻，學(xué)生的內(nèi)心也得到了很大的震撼，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的必要性，且有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
【初中地理水資源教案】相關(guān)文章：
4.初中地理課件教案
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/jiaoan/2463329.htm