教學要求

　　1.使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。

　　2.聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響;了解我國解決水資源問題的對策。

　　3.從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。

　　4.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養資源保護意識。

　　結構分析

　　本節內容知識結構如下：

　　內容點析及教學建議

　　1.水是寶貴的資源

　　水資源是可再生資源，從地球大環境及水資源總量上看，應是可以循環永續利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小;另一方面，在一定空間和一定時間范圍內，由于自然原因(例如氣候、河流分布原因)，或人為原因(例如使用不合理、污染和浪費)，水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。

　　教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。

　　2.中國的水資源狀況

　　教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡見本文“結構分析”。

　　“活動課文”內容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因;二類為材料分析，例如第76頁活動2;三類為聯系實際，例如第80頁活動2和3。

　　建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應以學生活動為主推進課程，由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。

　　3.節約用水，保護水資源

　　在本課每個教學內容中都涉及或滲透著節約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調水固然可有效地緩解局部地區和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。

　　這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節水的重要性，又從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調查”，制定家庭節水計劃等。這些活動緊密聯系學生的生活體驗，易于引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現實意義。特別是活動中特別針對城市和農村的差別，設計了不同的調查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導，精心安排，可以很好的培養學生的探究精神、合作能力及環保意識，達到良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。

　　建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結合本地情況，設計更有特色的水資源環保活動。

　　參考資料

　　自然資源的屬性

　　自然資源是指直接能從自然界中獲得并用于生產和生活的物質與能量。概念中包含了三層含義。(1)作為自然資源必須能直接從自然界中獲得，即自然資源必須具備“自然屬性”。(2)作為自然資源必須能用于生產和生活，即必須具備“經濟屬性”，亦即對人類 “有用”。(3)自然資源不僅包括了能從自然界中直接獲得并用于生產和生活的物質，同時也包括了能用于生產和生活的能量。因此，判斷某種物質是否為自然資源，只要看它是否同時具備了“自然”“經濟”兩種屬性。例如甘蔗、鐵礦石、小麥、閃電四種物質或能量中，鐵礦石是自然資源，而閃電雖然存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接加以利用，即它只具備了“自然屬性”，而不具備“經濟屬性”，所以它不是自然資源。甘蔗、小麥當然對人類有用，具備了“經濟屬性”，但不是從自然界中直接獲得的，而是經過了人類的培育和加工，故不是自然資源。

　　自然資源與自然環境之間的關系

　　自然資源是自然環境的重要組成部分。自然資源一定屬于自然環境，而自然環境里的物質不一定都是自然資源，因為有的物質雖具備“自然屬性”特點，但不一定有用。當然“有用”和“無用”只是相對的，它取決于科技條件。一些過去無用的東西，例如鈾、釷、鍺等稀有金屬，曾作為廢石處理，如今已成為重要的自然資源。波浪、潮汐現在也作為資源而加以利用。自然界尚有廣闊的天地需要開發，關鍵在于科技的進步。正因為如此，我們要強調保護人類的自然環境，因為它們蘊含著被人類開發利用的巨大潛力。所以，自然資源不僅具有“自然屬性”與“經濟屬性”，還應具有“發展性”。閃電現在不是自然資源，但當科技發展到能利用它的時候，它就變成自然資源了。

　　走符合我國人口與資源環境國情的現代化發展道路

　　我國現代化發展應走“低度消耗資源、適度消費”的道路。為什么呢?因為我國人均資源相對貧乏，嚴重制約現代化建設的發展進程和人民生活水平的提高。

　　我國自然資源總量豐富，但人口多，增長快，許多資源的人均占有量在世界上處于低水平。從耕地資源看，其面積僅次于俄羅斯、美國和印度，但人均耕地面積僅及世界平均水平的32%。草原和森林面積在世界上分別位居第四位和第六位，但人均占有量僅為世界平均水平的33%和13%。相當多的資源人均占有量僅為世界平均水平的1/3。

　　我國在人均資源占有量處于低水平的情況下，能夠實現經濟穩定發展和人民生活水平不斷提高，這是一個了不起的成就。然而同時也應看到，人均資源占有量水平低對經濟發展進程和人民生活水平的提高有著很大的制約作用。

　　一般來說，經濟增長和人均消費水平的提高意味著人均資源需求量的增大。工業化國家的傳統現代化道路，都是靠以資源的高消耗、生活的高消費、環境的重污染來支撐經濟的高速度增長的。但從我國實際情況來看，人均占有量整體上處于低水平，而某些資源(例如耕地等)的人均占有量還趨于下降的狀況，因此面對我國的人口、資源、環境以及經濟發展狀況，我們只能選擇與發達國家不同的人口、資源、環境組合方式，實際意味著選擇以非傳統的現代化發展模式，即要求我國現代化建設應走“低度消耗資源、適度消費和保護環境”的道路。這才符合我國人口與資源環境的國情。