教學內容

　　本課在教材第9l一94頁。《大小貓洞》是現代著名學者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。

　　教學目標

　　◆知識與能力

　　1．了解議論文的基本特點和論證方法。 ．

　　2．學習作者敏銳的觀察力。

　　3．學習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯想。

　　4．學會多方面搜集論據來論證自己的觀點。

　　◆過程與方法

　　1．結合本文中的故事，繪聲繪色地給學生講故事，讓學生用發散的思維方式來思考其中的道理，同時展開小組討論，看那個小組的說法更獨特、更有新意。

　　2．通過一些思維訓練來開闊學生的思路，激發學生學習的興趣，引導學生進行辯證思維和發散思維。

　　◆情感、態度與價值觀

　　1．通過本課的學習，學習多角度地思考問題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發，分析問題；學習辯證思維和發散思維的方法。

　　2．尊重客觀實際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學的世界觀；積極培養人文主義的精神和理念。

　　教學重、難點及突破

　　◆重點

　　1．學會尊重客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。

　　2．了解議論文的相關知識，學習議論文的寫作方法。

　　3．體會本文中層層推進的論證方式。

　　4：引導學生培養自己的人文精神和理念。

　　◆難點

　　1．學習多角度、全方位、辯證的思維方式。

　　2．引導和鼓勵學生積極思考，發散學生的思維。

　　◆教學突破

　　1．結合文中的例子和生活中的實例進行分析，調動學生思考的.積極性，引導學生探究本文的看似簡單實則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發學生的思路。

　　2．學習本文論證層層推進，及結構嚴謹、娓娓道來、如話家常的行文方式。

　　教學準備

　　◆教師準備

　　1．讓學生分組進行課文預習，搜集牛頓、晏嬰的有關資料，以便介紹給其他的同學；搜集一些現實生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內容。

　　2．搜集一些腦筋急轉彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊學生的思路。

　　◆學生準備

　　分組進行課文預習，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　教學流程設計

　　教師活動 學生活動1．通過介紹牛頓，導入新課。 2．配合教師，進入新課學習。3．用講故事的方法啟發學生的思維。 4．開動腦筋，積極思考。5．組織學生分組討論，教師注意引導。 6．積極展開討論，學習思考問題的方法。7．總結歸納，提高認識。 8．比較思維方式的不同。

　　一、交流預習心得。導入新課(約 分鐘)

　　二、設置問題。引導學生主動探究(約 分鐘)

　　三、組織討論，分析本文的寫作特點(約 分鐘)

　　本節總結

　　《大小貓洞》是現代著名學者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結構嚴謹，行文流暢，給人啟迪，發人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點。通過本文，學生應學習作者開闊的思路和質樸的語言以及作者表現的強烈的人文色彩和精神理念。

　　板書設計

　　大小貓洞牛頓的故事晏子的故事古代的“泮宮”北大的“狀元橋”

　　問題探究與拓展活動

　　結合智力訓練，培養學生多層次的辯證思維和發散思維，培養學生的人文精神和理念，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”可以讓學生結合自己的體會，反思一下。

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