《大小貓洞》教學計劃

　　一、情境導入。（幻燈一）播放音樂，候課。

　　（音悅臺-戴嬈 - 故事里的事 《宰相劉羅鍋》片尾曲 電視劇版.mp4）

　　（考考你的腦瓜子）要求：舉手響亮地回答。

　　1、 蘭蘭經過某市時，正巧那時發生了地震，可她卻安然無恙，這是為什么？剛才我們

　　2、 爺爺和小明下象棋，可每次爺爺都輸了，請問爺爺用的什么兵法？

　　3、 老李給狗買了一根骨頭，用一根5米的繩子將狗拴在樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會兒，他發現骨頭被叼走了。這是為什么呢？

　　答案：

　　1、她是坐飛機過的。

　　2、兵來將擋。

　　3、狗在樹的另一端，骨頭在這一端，相距8米。

　　好，剛才是小試牛刀，大家表現不錯。帶著這種開動腦筋的學習方法，我們共同學習金克木的作品《大小貓洞》。板書課題：大小貓洞（幻燈二）

　　二、作者金克木，文學家、學者。（出示幻燈三）他是一個奇人，以小學學歷成功勝任大學教授，離不開他艱辛的自學。他和常德有過一段緣分，和季羨林等合稱北大“燕園四老”，坦然面對死亡，稱“哭著來，笑著走”，對后世影響頗大。

　　三、金老的這篇文章看似拉拉雜雜，寫了很多內容。我們不妨先看看這篇文章的寫作思路。請大家速讀課文，完成屏幕上的填空。（出示幻燈四）

　　本文從 的故事，聯想到 的故事，從城門聯想到中國歷來的思維方式，進而從 聯想到 ，思路流暢。（牛頓開貓洞 晏子使楚進城門

　　文廟的橋和門 北大的橋和門）

　　四、我們先看看這兩個流傳很廣的名人故事。有誰能用一句話概括其內容。（幻燈五）

　　A故事一：

　　1、用一句話概括內容。（牛頓給貓開大小貓洞）

　　2、人們怎么看待牛頓的行為？

　　（學者脫離生活實際，科學思想方法認死理，不靈活。）

　　4、 作者怎么看待牛頓的行為？（開大小貓洞是從貓的角度考慮。）

　　5、 準確的說是為哪一只貓考慮？（小貓）

　　那就是？（關注弱勢群體,尊重弱者。）

　　哎呀，看似笑話的故事里，竟然還有這樣的道理！

　　B故事二：

　　1、 用一句話概括內容。

　　2、 人們對晏子的行為持什么態度？

　　3、 兩國對待門的開設大小上，各不相同。采取的是什么思維？

　　（楚國門的.開設是以人的等級為準，齊國門的開設是以國的角度考慮，以人的實際需求為準。）

　　4、中國歷來實行的是什么方式？

　　（中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式。）

　　5、何以為證？

　　（文廟門的大小開否和進出的人名位身份相連。）

　　我們學的作品中也有體現。如《范進中舉》、《孔乙己》

　　6那現在有無改變？

　　（現在北大的門和橋人人可進。）

　　7、我們的生活中呢？

　　（領導視察不搞接待，不拉橫幅，你怎么看？）

　　（北京高考改革，英語降分，你怎么看？）

　　七、弄清楚了內容，這篇文章敘了這些故事，講了這幾種情況，那這是記敘文嗎？

　　（ 議論文）

　　既然是議論文，那么文章中議論段落或議論語句有哪些？要求讀句子或段落。

　　（4、11、18、19、22）

　　那到底哪一句是文章的中心論點？（故事里面有道理。）

　　八、根據板書領會作者意圖。（幻燈八）

　　（文章通過對“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事進行分析論證，得出了“故事里有道理”的結論，闡發了考慮問題要從人的實際需求出發，即以人為本的思想，啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理。）

　　九、遵循金老的教誨，我們來從故事中悟出道理。請看（幻燈九）

　　一只小鳥飛往南方過冬，天氣太冷，小鳥凍僵了，從天上掉了下來。一只牛走了過來，拉了一泡屎在它身上。凍僵的小鳥躺在屎堆里，又暖和又開心，不久就開始高興地唱起歌來了。一只路過的貓聽到了歌聲，順著聲音，發現了躲在牛糞中的小鳥，非常敏捷地將它刨了出來，把它給吃了！

　　十、作業布置。

　　教學后記：

　　整堂課在輕松活躍的氣氛中進行。從最開始的腦筋急轉彎，到中間學生圍繞文章內容回答，再到圍繞主題談生活，最后從故事中悟道理，都因為有了學生的積極參與，因而顯得緊湊和連貫。學生能夠聯系實際，將當前的國家大事或新聞熱點結合起來，有理有據的進行分析，雖然稚嫩，偶爾有錯，更顯出課堂的真實。達到了追求樸實自然而又有點隨意的目的。