【學習目標】
１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“紅、綠”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
３、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
【教學重點、難點】
１、識字、寫字。
２、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【教學準備】
１、同學在下春雨的日子里觀察春雨和大自然的變化。
２、多媒體課件。
３、生字卡。
【教學流程】
一、聯系生活，激趣導入
１、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
２、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）
３、朗讀質疑：（課件出示課文最后一段話）
⑴ 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”。
⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創設情景，感悟對話
１、自由讀讀課文第二至五自然段，考慮討論小伙伴們提出的問題：
瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的？
指名讀第二段，正音后，齊讀。
認讀：“論、趣、題、底、顏”。
⑵ 在生活中你有沒有和他人爭論過問題？怎么爭論的？
２、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說說田野里有哪些鳥。
３、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的'根據是什么？
⑴ 四人小組合作學習。
⑵ 組代表匯報討論結果：
（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
４、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
⑵ 指名匯報：
（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
⑶ 認識：
“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
５、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？
在有關詞下打上點。
６、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（課件出示全文）
三、游戲活動，鞏固識字
１、我會認：
（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（同學認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）
２、讀讀說說：（課件出示：你能學著說說嗎？
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數學題──
綠 綠樹 綠草──
四、指導觀察，學會寫字
１、我會寫：
（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點和田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才干寫好這些字？
２、范寫，弄清筆順：
（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
３、同學試寫：
利用投影儀評議。
４、同學書寫：
展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐
１、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：
（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
２、課外實踐：
（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）
【《春雨的色彩》課件制作說明】
目錄：（具體要求見教學設計）
１、激趣導入：五個畫面。
２、感悟對話：七個畫面。
３、游戲活動：三個畫面。
４、寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
５、拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片：
１、語文課本。
２、春雨和沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
３、歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
【評課】
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充溢詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
課堂中有一位小姑娘站起來說：“老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。”“是嗎？”老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者小朋友們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩扮演使大家的情緒空前高漲。而后小朋友們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕，是老師始料未和的。它當然不在老師的公開課教案之中。是小朋友們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興發明的成分，甚至可以逾越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的小朋友獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充溢智慧。
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