在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進率。以下是小編為大家搜集整理提供到的《毫米和分米的認識》課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　教學目標：

　　1、在測量活動中，明確毫米、分米產生的實際意義，建立1毫米和1分米的長度表象。

　　2、在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進率。

　　3、在實際的測量活動中，初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。

　　4、逐步體會數學與實際生活的密切聯系，初步培養解決實際問題的意識。

　　教學重點：

　　認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。

　　教學難點：

　　正確理解毫米、厘米、分米、米的關系。

　　教學準備：

　　課件、直尺、硬幣、磁卡等。

　　教學過程：

　　一、情境引入、引發思考

　　師：（出示市場上新上市一種兒童飲料）你能先估計飲料盒的高度，再測量出它的高嗎？

　　學生匯報測量的結果。

　　（生可能出現8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）

　　師：同學們測量時8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無法精確表示測量的物體長度時，我們需要用到比厘米還小的長度單位：毫米。

　　[設計意圖：通過小小飲料盒的測量活動，幫助學生在已有經驗基礎上體會毫米產生的實際意義。]

　　二、自主探索、解決問題

　?。ㄒ唬┱J識毫米

　　1． 認識毫米，建立1毫米的表象。

　　師：你都知道毫米哪些知識？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長度是1毫米。）把你找的'1毫米指給同桌看一看。

　　讓我們來一次體驗之旅：時間2分鐘，在你們的學具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動手測量一下驗證驗證。看誰找到得多？

　　生1：通過測量我發現1分硬幣的厚度約是1毫米。

　　生2：通過測量我發現1張磁卡厚度約是1毫米。

　　生3：通過測量我發現字的寬度約是1毫米。

　　生4：通過測量我發現1張光盤厚度約是1毫米。……

　　師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長？

　　（學生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀念）

　　[設計意圖：幫助學生初步建立1毫米表象后，讓學生自主地去尋找1毫米，發揮學生的能動性、獨立性、主動的在頭腦中建構1毫米的表象。]

　　2． 聯系生活實際，進一步認識毫米。

　　師：在我們的生活中，毫米是常用的長度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米作單位？

　　生：毫米做單位測量結果更加精確。

　　[設計意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學生更加明確毫米的作用，同時體會數學與生活的密切聯系。]

　　3．探究毫米、厘米之間關系。

　　師：毫米與厘米之間有什么關系？怎樣驗證這個猜測？

　　學生自己數1厘米中間的小格。

　?。ㄕn件放大直尺圖）再次驗證

　　師：你能得到什么結論？

　　聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm

　　[設計意圖：在觀察、猜想、驗證、動手操作等實踐活動中自己探究毫米與厘米的進率，知道1厘米=10毫米。]

　　（二）認識分米

　　1、引入分米，學習分米、厘米之間關系

　　師：猜一猜這個飲料盒的吸管大約有多長？為什么？

　　學具袋中拿出吸管。每個同學先估計長度？再實際測量？

　　生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。

　　2、建立1分米表象，實際估測

　　師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長。

　　生1：1厘米到10厘米之間的長度是10厘米。

　　生2：20厘米到30厘米之間的長度是10厘米。

　　生3：15厘米到25厘米之間的長度是10厘米?！?/p>

　　師：你能估計桌子的長度大約是多少嗎？

　　為什么用分米做測量單位？

　　生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。

　　[設計意圖：學生通過量一量、數一數等實際操作，來感知1分米的長度，在建立1分米的長度表象的同時掌握分米與厘米的進率。]

　　3、研究分米、米之間關系

　　師：我們認識了分米，請用手勢比1分米，手勢比1米，猜幾個1分米是1米那么長呢？

　　生：10分米是1米。

　　師：利用這把米尺來數一數驗證，你還可以怎么驗證？

　　生：可以計算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。

　　師：米和分米有什么關系？

　　生：1米=10分米 1m=10dm

　　三、小結

　　師：這節課我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米這些都是測量長度的單位，用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。請用手勢從大到小排排隊？你能發現這些長度單位之間的關系嗎？（十進制）

　　[設計意圖：通過把已經學過的長度單位從大到小排排隊，使學生對這些長度單位有一個整體認識，進一步鞏固了這些長度單位間的進率，幫助學生形成知識體系，用手指來表示長度單位，利用較形象的東西輔助學生記憶，提高學習興趣，建立初步的空間觀念。]

　　四、鞏固練習、拓展運用

　　淘氣的日記(課件)。

　　20小學生關于年4月6日 星期五 晴

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

　　請2個同學之間討論評議修正。

　　五、布置作業

　　1、你還知道哪些長度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網查找、咨詢家長等方式去了解相關的知識。你可以將自己找到的相關知識展示在教室里，大家可以相互來學習。

　　2、第二項任務，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具，先估測，在實際測量，選擇合適的單位，記錄下測量結果。老師推薦一個表格給你們。

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