六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。如下是小編給大家整理的難忘小學生活課件，希望對大家有所作用。
教學目標：
1. 學會從頭腦中提取已有的生活積累，回顧個人和集體的成長經歷，進行傾訴表達。
2. 圍繞“難忘的小學生活”，能夠在文章中突出“難忘”二字。通過文章內容表達對老師、同學和母校依依不舍的真情實感，并立下美好的志向。
3. 激發學生對生活的熱愛，養成說真話、吐真情的良好文風和自己修改習作的能力。
教學重難點：
圍繞“難忘的小學生活”，能夠在文章中突出“難忘”二字。通過文章內容表達對老師、同學和母校依依不舍的.真情實感。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，回憶六年的小學生活，你們從幼小的孩童，成長為合格的小學畢業生，成為了滿懷壯志的少年。再過兩個月，你們就要告別親愛的母校，離別諄諄教導的老師，離開朝夕相處的親密伙伴，想到這些，你們會產生一種怎么樣的情感呢?
二、指導審題，拓寬思路。
1. 六年，承載著我們的酸甜苦辣，六年的時間哪，這六年的時間都去哪兒了呢？（ppt 配樂）
2.六年，時間都去哪兒了？回頭看看，留下回憶一串串，還記得學習松懈時，老師們鼓勵的話語；還記得生病難受時，同學們關切的眼神；還記得弟子規功夫比賽時，我們頂著烈日一次又一次的訓練。（ppt 配樂）你記得什么呢？請寫下來。（準備紙張）
3.是啊，六年的時光，在老師父母般的恩情中，在同學兄弟姊妹般的友情中，在校園生活給予我們的各種滋味中。(板書)
4.屬于你的最難忘的記憶，又是什么呢？可以是一件事的幾個情景，可以是一個人的幾個特點，可以是一次活動的幾個場面，甚至是集體當中的幾個人。請簡單梳理，寫出關鍵詞。（ppt）
5.學生展示，介紹
6.孩子們，我們通過不同的感受選擇了不同的選材，不同的選材安排了不同的結構。如果再加上開頭結尾，那么這個文章大的框架就出來了。可是文章有了基本的框架，還得有血有肉才能打動人。于細節之處見真情這是我們常用的辦法。那么在你的文章中讓你感受最深的細節是什么呢？四人小組具體說一說。（PPT）
7.剛才我們抓住了細節，用語言描述了自己的真情實感，獨特感受。這樣的真情實感，獨特感受還可以體現在自己的題目中。（板書）
8.難忘的小學生活有老師的恩情，有同學的友情，有生活的百味，在習作中，無論結構，語言，題目都要表達你的真情實感和獨特感受。現在請你們用學過的方法，來寫一寫你感受最深的一個片段。
《難忘小學生活》教學反思
作文教學是小學語文教學中的重難點，也是教師十分頭痛的問題。學生組織駕馭語言的能力較弱，有的學生是茶壺里煮餃子——有貨到不出。因此，我做了一大膽地嘗試。現做以下反思：
在指導學生寫作時，思維十分重要。“無話可說，沒內容可寫”是困擾小學生作文的重要問題。這與教師在取材方面限制太多有關，到頭來學生反而縮手縮腳，無從下筆。上課開始，我運用一組孩子們生活、學習場景的照片導入，孩子們在興奮之余，也拓寬了寫作的思路：接著引導學生談談小學生活中最難忘的人或事，，放手讓學生搜索記憶中最難忘的人或事與同桌分享；最后，請代表交流最難忘的往事，把事情經過說具體，其他同學進行補充或評價。
在教學中，我太注重整體的連貫與完整，忽視細節處，將選題定的過大，以至于學生講述內容五花八門，寫作時仍然不知從何下筆。我做了如下改變：
1、將題目內容縮小。
2、引用片段，結合兩個文字片段，引導學生進行對比賞析，引導學生說說精彩表現在哪些地方。師生共同總結寫法，而非全部由老師一味的講解。
作文教學是個難題，要慢慢實踐和思考，同時好文章的確是修改出來的。一定要指導孩子針對一篇文章反復修改!
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