引導(dǎo)語：課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編為你帶來的漢字與書的故事課件，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古人記事的方法及漢字產(chǎn)生的必要性。
2.了解漢字是怎樣產(chǎn)生、怎樣發(fā)展變化以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。
3.了解漢字的特點(diǎn)及探究漢字與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系。
4.通過感受漢字文化的神奇，體驗(yàn)和感悟中華民族的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
收集古人記事的方法
教師：
象形字卡片、不同時(shí)期“馬”字的卡片、課件
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示課題。
1.猜猜看。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們做的游戲叫猜猜看。請(qǐng)看卡片（出 示象形字卡片），猜猜看，這是什么字？
2.師小結(jié)：這些符號(hào)就是古老的漢字。今天我們就來學(xué)習(xí)第四課漢字和書的故事。（板書課題）這節(jié)課我們先去了解奇妙的漢字。
二、情景模擬，探索漢字起源
1.師：同學(xué)們，漢字是我們生活中再熟悉不過的事物了，我們每天都要與它打交道。但漢字并不是隨著人類的出現(xiàn)就產(chǎn)生的，在沒有漢字以前，古人是怎樣記事的呢？就讓我們穿過時(shí)空來到遠(yuǎn)古時(shí)代（課件：古人生活的圖片）。當(dāng)太陽從天邊升起來了，我們的祖先開始了一天的勞動(dòng)，有一部分人帶上刀叉、鋒利的石塊，去河邊捕魚。夕陽西下，他們滿載而歸。瞧，他正想統(tǒng)計(jì)今天的收獲呢！現(xiàn)在請(qǐng)各小組展開想象，在當(dāng)時(shí)沒有文字的情況下，他們是如何統(tǒng)計(jì)今天捕魚的收獲的？小組研究一下。
2.各小組開展活動(dòng)。
3.學(xué)生展示，并說出他們的想法。
4.師：你們和古人不謀而合，他們也是用了結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事。
5.師：隨著社會(huì)的發(fā)展，古人打獵的工具越來越好，打獵的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，他們打到的獵物種類增多，數(shù)目不斷增加，再使用這樣的方法行嗎？那此時(shí)，我們的祖先就想到了文字，同學(xué)們一定有這樣的疑問：“究竟誰那么有本事，能創(chuàng)造出這么神奇的文字呀？”關(guān)于這個(gè)問題，還有一個(gè)傳說呢！
6.師：請(qǐng)大家看書52頁，默讀《倉(cāng)頡造字的傳說》！
7.師： 漢字真是倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造出來的嗎？誰能談一談你對(duì)這個(gè)傳說的看法？
8、師：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”??造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。
三、感受漢字演變
1、認(rèn)識(shí)古漢字
那么，就讓我們看看最早的漢字是什么樣的？[課件出示甲骨文]這些就是最早的漢字，早在三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或獸骨上的文字，叫“甲骨文”。你能猜猜這些是我們今天的什么字嗎？這些字有什么特點(diǎn)？（很象事物的形狀）
2、“馬”字的演變
師：請(qǐng)大家再猜猜這是什么字？（依次貼出甲骨文－金文—小篆－隸書－楷書中的馬字展示馬由繁到簡(jiǎn)的演變過程）仔細(xì)觀察馬字的演變過程，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（由圖形走向方塊字，由繁到簡(jiǎn)）
師小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，交流的需要，漢字經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過 程，比如：夏 、盡的演變，這樣的.變化使我們認(rèn)識(shí)漢字、使用漢字變得更加容易、更加簡(jiǎn)單。
3、漢字的特點(diǎn)
在漢字演變的同時(shí)，世界上其他國(guó)家的文字也經(jīng)歷了一系列的演變[課件出示一些文字“馬”的寫法]
horse 英文
Pfeld 德文
CHeval 法文
Cavallo 印第安語
Cavalo 葡萄牙語
馬 ma 中文
你覺得這些文字和我們的漢字有什么不同？（這些文字大都是又26個(gè)字母組成的，而漢字既有形又有聲）
小結(jié)：中國(guó)的漢字最初是從圖畫演變而來的。與世界上許多民族文字逐步演變?yōu)槠匆粑淖植煌覈?guó)的漢字始終保持了既有形又有聲的方塊字特點(diǎn)。漢字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)是其他語言無法比擬的。在聯(lián)合國(guó)5種文字的官方文件中最薄的一本一定是用漢字書寫的。在相同的時(shí)間里閱讀漢字獲得的信息也是最多的。
四、感受漢字特點(diǎn)的奇妙。
導(dǎo)：在日常生活中，我們時(shí)時(shí)處處都能見到漢字的身影。讓我們走進(jìn)漢字王國(guó)，和漢字一起做游戲吧。
游戲一：看拼音想象
1、師：會(huì)讀吧，（課件出示“yī”）看到這個(gè)音節(jié)你們知道它表達(dá)什么意思嗎？
2、師：看到這些字你們知道是什么意思嗎？（課件出示；“一、醫(yī)、依、衣”） 小結(jié)：拼音出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們不知道是什么意思，但一個(gè)個(gè)漢字出現(xiàn)在我們面前時(shí)，它表達(dá)的意思我們一下子就清楚了。真是太奇妙了。
游戲二：“日”加一筆
1、師：接下來，我們玩一個(gè)造字游戲。這是一個(gè)日字，請(qǐng)你給它添上一筆，可以組成哪些新字?(舊、由、旦、申、甲)
小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。就連一撇和一捺組合在一起都能構(gòu)成好幾個(gè)字呢！人、八、入。漢字真是奇妙啊！
游戲三：會(huì)意字
1、師：看到這個(gè)字，你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件出示；“休”、“明”、“坐”、“眾”）
小結(jié)：一個(gè)漢字就是一幅畫，這是因?yàn)槲覀兊臐h字是表意字。漢字是現(xiàn)今唯一能表意的文字，其一筆一畫都帶有豐富博大的信息。
游戲四：形聲字
1、師：猜猜這個(gè)字讀什么，跟什么有關(guān)？（課件出示：螗 ，再出示：糖、溏、塘、瑭、搪）觀察這一組字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：在漢字中有很多字一半告訴我們字音，一半告訴我們字義，我們叫這些字――形聲字。你還知道哪些形聲字？
再小結(jié)：漢字中有80％的字都是形聲字，不僅表意還能表音，太奇妙啦。掌握了漢字這個(gè)規(guī)律，學(xué)習(xí)漢字就容易多了。
游戲五：組詞游戲
1、師：接下來我們玩?zhèn)€組詞游戲：看看哪一組是組詞大王，請(qǐng)用“馬”組詞，看誰組得多？四人小組發(fā)揮你們的聰明才智，把答案寫在紙上，用序號(hào)標(biāo)明組了多少個(gè)。
2、學(xué)生組詞，匯報(bào)。
師小結(jié)：瞧瞧，漢字的構(gòu)詞能力很強(qiáng)，一個(gè)字能組成很多很多詞語，真是奇妙無比。難怪有人說“一個(gè)漢字就是一個(gè)博物館。”
游戲六：亂詞排序
1、師：有了詞，我們就可以組句。這個(gè)游戲叫“亂詞排序”。請(qǐng)用這五個(gè)詞組成一句通順的話。（課件：大家 完全 了解 沒有 他）
2、學(xué)生回答。
3、師引導(dǎo)：同學(xué)們看這四個(gè)句子，從詞序和表達(dá)意思上有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：同樣的字、同樣的詞排列順序不一樣，意思就完全不同。漢字真是太神奇了！
欣賞七：欣賞書法作品
1、過渡：是啊，我們的祖先的確是偉大的，他們不但創(chuàng)造了神奇的漢字，還創(chuàng)造了獨(dú)特的漢字藝術(shù)—書法。就讓我們一起來欣賞一下這奇麗的瑰寶！[課件出示各種書法作品]
2、欣賞書法作品，師配樂解說：這是百福圖和百壽圖，一個(gè)字就有一百多種寫法，這不得不叫我們驚嘆。這是“龍”字，給我們一種奔放、豪邁、蒼勁、灑脫的視覺感受。在書法家的筆下，漢字能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清涼如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？
3、我們的祖先創(chuàng)造了這么神奇的漢字，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么呢？
4、就讓我們自豪的說一聲：我為你自豪，偉大的祖先！
五、升華情感
1、寫自己的名字
1）導(dǎo)：我想，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)漢字又有了新的認(rèn)識(shí)、新的感受。現(xiàn)在就把你的感受融入到筆端，認(rèn)真的寫一寫自己的名字。
2）展示學(xué)生的作品，師點(diǎn)評(píng)。
3）我們每個(gè)人的名字都有著不同的意義，你能告訴大家你名字中蘊(yùn)含的深義嗎？（師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）
2、贊美漢字
1）過渡：原本平淡無奇的漢字，竟然蘊(yùn)含著這么深刻的內(nèi)涵，就讓我們用發(fā)自內(nèi)心的聲音去贊美這些可愛的精靈吧！[課件出示詩歌《贊漢字》]，生讀。
贊漢字
中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。
連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。
篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。
狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。
左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。
3、讀故事，談感受
1）導(dǎo)：這神奇的漢字，已成為中國(guó)的象征，無數(shù)中華兒女為它而自豪。請(qǐng)大家讀一讀54頁的小故事，我想，你一定會(huì)明白些什么。（學(xué)生讀54頁故事）
2）同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，就連外國(guó)朋友都要到中國(guó)來學(xué)漢語。那么我們作為中國(guó)人，我想你一定想為祖國(guó)的語言文字做些什么，說說你的打算。
4、倡議書
1）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)试S我向你們發(fā)出倡議，從身邊的點(diǎn)滴做起，做到：[出示《倡議書》，生讀]
倡議書
①認(rèn)真地書寫每一個(gè)漢字，不寫錯(cuò)別字，不濫用成語；
②和人交流要使用中華民族的共同語言—普通話；
③為凈化祖國(guó)的語言文字做些力所能及的事，如：尋找街上的錯(cuò)別字，并盡量說服改正? ?
六、總結(jié)
我們的祖先創(chuàng)造的漢字作為記載中國(guó)幾千年文化的載體，博大精深，短短的一節(jié)課，我們只能感受到神奇漢字的鳳毛麟角，也只能感受到我們祖先非凡創(chuàng)造力的冰山一角，在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家更進(jìn)一步的去體會(huì)漢字的無窮魅力，感受祖先的無限智慧！做一個(gè)充滿智慧和創(chuàng)造力的華夏子孫。
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