教學目標：

　　1整體感悟文章的內容：

　　2品析文中的兩幅雪景圖：

　　3理解作者所表達的情感：

　　4學習文章借景抒情的表達技巧：

　　教學重點：品析兩幅雪景圖。

　　教學難點：理解作者所表達的情感。

　　教學設計：

　　一、 導語：

　　播放彭麗媛的《塞北的雪》

　　投影《塞北的雪》的歌詞

　　1、 這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？

　　2、 我們從哪句話可以看出？

　　過渡：對于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何？

　　二、 教師表情朗讀課文，學生思考：

　　投影顯示：

　　1、 作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

　　（明確：南方的雪和北方的雪）

　　2、 南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？

　　（明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨）

　　三、 學生再讀課文思考，4人一小組討論總結投影上的問題。

　　四、 教師判斷正誤，引出：

　　投影顯示：

　　南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？（討論明確：滋潤美艷 絢麗有趣 但不能持久）

　　過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的'感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？

　　五、 請學生齊讀課文最后三段，思考：

　　投影顯示：

　　1、 北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？

　　（討論明確：因為她永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛。從這里還能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。）

　　2、 作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態度？

　　（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）

　　六、 師總結：由此我們可以看出作者更為欣賞朔方的雪。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情

　　七、 下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆：

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