在我們的生活中，有各種各樣的多邊形，那么關于多邊形的認識的教學應該如何準備呢？下面是小編分享給大家的多邊形的認識課件，希望對大家有幫助。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2．參與對圖形的描、圍、折等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　3．在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

　　教學重點：認識四邊形、五邊形、六邊形。

　　教學難點：理解邊的概念明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。

　　學生準備： 文具、 釘子板、橡皮筋、正方形紙。

　　教師準備： 多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天課堂中來了位新朋友，瞧，誰來了（出示機器人）。聽，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經認識了他身上的哪些圖形？

　　今天我們繼續來研究圖形。

　　二、操作活動，探索新知。

　　1。認識三角形

　　（1）師指一個三角形，放大，瞧，這個是？你怎么知道的？

　　預設一：生：它有三個角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個角，還有什么？生：還有三個（條）邊。什么樣的邊？你能來指一指嗎？（學生點1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？（連在一起）師：連，這個字用得十分貼切，在數學上，可以換一個字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個三角形。

　　預設二：生：它有三個（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預設一。

　　（2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對，也可以叫它三邊形。

　?。?）機器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對了，它們都是三角形?？?，這是他們的家，走，一起送他們回家吧！

　　2。 認識四邊形

　?。?）師：兩只小手真可愛！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。

　　那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來數一數。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是——四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。

　?。?）那機器人身上還有四邊形嗎？

　　預設一：長方形，你能上來指一指嗎？為什么它是四邊形？你能指一指它的四條邊嗎？那所有的長方形都是四邊形嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。

　　預設二：機器人身上還有四邊形嗎？哪一種圖形也是？正方形，我們把所有的正方形都請出來，他們都能回四邊形的家嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。

　　預設三：這么多圖形寶寶都回家了，還有一些圖形可著急了，它們該回哪個家？為什么？謝謝你們，在你們的幫助下，這些圖形也順利回到了四邊形的家。

　?。?）師：看，走過來一個高高瘦瘦的圖形寶寶，它該住進哪個家？（四邊形的家）為什么？因為它有四條邊（圍成的）那這個矮矮胖胖的呢？（也住四邊形的家）又為什么？它也有四條邊（圍成的）。

　　小結：不管高矮胖瘦，只要它是四條邊圍成的圖形，它就是四邊形。

　　師：好，加大難度，直接用手勢表示：住進三角形房的就用三表示，住進四邊形房的就用四表示。明白嗎？準備，開始，第一個？不錯。第二個？對了。第三個？ OK啦！最后一個，太棒了，鼓掌。

　　師：感謝你們幫這么多圖形寶寶找到了家，出示哭臉圖形：可是這個圖形寶寶找不到家？怎么回事？（出示有一邊是彎的圖形，讓學生辨析）

　　生：因為它有一邊是彎的。

　　引出：哦，今天，咱們認識的圖形，邊都是直直的。怎么變就行了？（把彎的變直）對了，現在開心了，可以進哪個家？（四邊形的家）

　　哭臉：可是它明明就有4條直直的邊呀，為什么不讓它進四邊形的家呢？

　　預設一：生：因為那個上面差一條邊。師：差一條邊？什么意思？？？

　　生：就是上面空的。師：空的，什么意思？？？

　　生：就是就是上面沒封起來（急）……師：哦，我好像有點明白你們的意思了，是說它的邊沒有圍起來？是吧？（恩，恩）

　　預設二：因為它的邊沒有圍起來。（最佳答案） 師：“圍”（停一下，師故作思考）這個字用的好！（大拇指）趕緊的，鼓掌?。。◣ь^鼓掌）

　　師：對了，只有四條邊圍起來的圖形才是四邊形。（課件圍）現在可以讓它進去嗎？找你的家人去吧！

　　3、認識五邊形、六邊形

　　師：你們真是太聰明了。機器人也想像你們一樣聰明，它請科學家進行了改造！瞧！看上去機靈多了。除了三角形和四邊形，你還能找到什么圖形？

　　（1）五邊形。你能上來指一指嗎？你怎么知道他是五邊形的？你能指一指它的五條邊嗎？哦，原來五邊形是由五條邊圍成的圖形。

　　（2） 六邊形。大家覺得六邊形應該有幾條邊，那請你上去指一指你找到的`六邊形，你能帶著大家數一數嗎，檢查一下他是不是六邊形。

　?。?） 機器人身上還有其它的五邊形和六邊形嗎？你能像老師那樣描出一個五邊形和一個六邊形嗎？要求：盡量不要跟老師描的一樣，邊要描直。

　　反饋：誰來介紹一下自己描的作品。生：這是我描的（ ）邊形，師：你能帶著數一數他的邊嗎？你們都描對了嗎？同桌相互檢查檢查。描對的小朋友坐正。

　　4。 完善多邊形的認識

　　（1）師：今天，咱們借助機器人進一步認識了 圖形（板書課題），都認識了那些圖形？

　?。?）怎樣才能知道一個圖形是幾邊形呢？也就是說如果有四條邊圍成的圖形就是四邊形，五條邊圍成的圖形呢？六條？七條呢？也就是說有幾天邊圍成的圖形就是幾邊形。

　?。?）像這樣邊數比較多的圖形，我們給他們一個統一的名字叫多邊形，今天我們就認識了這些多邊形（板書課題）

　　三、鞏固練習、提升拓展

　　1、數一數

　　瞧，這是幾邊形？（六邊形），六邊形有幾條邊？那咱們就在中間寫上6。那數數下面的圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上。

　　誰來校對？按順序說是每個圖形分別有幾條邊？都對嗎？真棒！

　　接下來，數一數每種圖形分別有幾個，填在表格里。誰來說？跟著數一數，四邊形：1、2、3、4，  4個。五邊形：1、2、3  3個。六邊形：1、2  2個。有數錯的嗎？沒有？都對了！真棒！像這樣做上標記，就不會數錯和遺漏了。作業紙放回原地，看誰做的好！

　　2、圍一圍

　　認識了這么多的多邊形，知道老師喜歡哪一個嗎？仔細看（示范圍）現在，你知道我喜歡的多邊形是？（五邊形）對了，你也想圍一圍嗎？先想一想你最喜歡幾邊形，然后動手圍一圍。

　　誰來展示一下自己圍的作品，大聲告訴大家你喜歡的是什么圖形。

　?。?）、你圍的是？數數它的邊？對嗎？也喜歡四邊形的吧作品舉高，向大家展示一下你的作品！

　　（2）還有喜歡其他圖形的嗎？一一交流展示

　　3、折一折

　　小朋友們的動手能力真不錯，接下來老師要考考你們，看看你們是否既會動手又會動腦。看，出示正方形紙，老師演示，我折了一個（三角形）反過來，剩下的是（五邊形），你能折一個比老師大的三角形嗎？反過來數一數，折掉一個三角形后剩下的是什么圖形。

　　誰來說，你折掉一個三角形后剩下的是幾邊形？

　　預設一：跟老師一樣。折出一個三角形，剩下的是五邊形。

　　預設二：我這樣折一個三角形（對角線折），剩下的還是三角形。你真棒！

　　預設三：我這樣折一個三角形，剩下的是一個四邊形。哦，了不起！

　　真是一群小巧手！小朋友們太厲害了！想到了三種折法（課件同步展示三種不同的折法）是呀！同樣的正方形紙，當折掉的三角形越來越大，剩下的圖形就可能不一樣！

　　4、找一找

　　圖形寶寶們看見小朋友們玩得這么開心，它們也玩起了捉迷藏的游戲，從圖中能找到幾邊形？（四邊形）你能找到幾個？（點擊出示題目）看誰找的多？作業紙第3題，開始。

　　匯報、交流：（1）生：5個。師：（懷疑）5個吶？我只找到4個1。2。3。4生：還有一個最大的。哦，你比老師厲害，還多找了一個，你看他找的多不多！不多呀？還有？（疑惑）

　?。?）生：7個。師同（1）的步驟教學。如果在5個的基礎上，就：又多了兩個，你來指一指多的兩個在哪？看明白了嗎？他把兩個小的四邊形合成了一個大四邊形，你更厲害！找到了7個。還有？（更疑惑）

　　（3）生：9個。直接說9個的，還是同（1）的步驟教學。如果在（2）的基礎上，就：比7個還多2個，還有兩個在哪？你來指一指。你是真的厲害，找到了9個四邊形，佩服！你們都看明白了嗎？來，咱們一起再來有序的數一數：1個，2個，3個，4個，兩個兩個的合并，橫著看：這是第5個，第6個。再豎著看：第7個，第8個。還有一個最大的，第9個。（5，6，7，8，9數慢一點）原來里面一共藏了9個四邊形呢！剛才找到9個的小朋友舉手，你們真棒！

　　四、課堂小結 展示生活中的多邊形。

　　小朋友們，今天，咱們認識了圖形王國里的？手指板書：（四邊形，五邊形，六邊形），以后還會有更多的圖形。這些變化多樣的圖形點綴了我們的生活，勞動人民用他們的智慧創造了這美麗的圖案，瞧，這是古代園林的窗格圖，里面的圖形可豐富了！課后用你的雙眼仔細觀察，長大以后，創造更美好的生活！謝謝大家！

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