心中有他人教學(xué)反思

　　教師的教學(xué)語言是把握課堂教學(xué)進(jìn)程的羅盤，指向性不強(qiáng)或是不明確的教學(xué)語言會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)游離于目標(biāo)之外。下面是關(guān)于心中有他人教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　上課伊始，我先給學(xué)生們出示了一組畫面：一同學(xué)在幫其他同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，一同學(xué)在另一同學(xué)受傷后，背著她往醫(yī)院趕。提問學(xué)生圖上的小朋友在干什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？

　　想引導(dǎo)學(xué)生回答出心中有他人。沒想到學(xué)生們的回答五花八門，有的說是這個(gè)學(xué)生很傻，有的說這個(gè)學(xué)生愛管閑事，不過大部分同學(xué)回答幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)。針對(duì)學(xué)生們回答，我又接著提問，如果你換做是你，你會(huì)怎么做？為什么？在一系列的提問中導(dǎo)出了本節(jié)課的主題：心中有他人。

　　我們的集體是由我們每一個(gè)人共同組成的，沒有了他人，也就沒有了集體。小到一個(gè)班集體，大到一個(gè)國家，都是這樣的。在集體中，我們必須心中有他人，言行顧他人，只有這樣，我們的集體才會(huì)更好地存在和發(fā)展，才會(huì)永遠(yuǎn)溫暖、團(tuán)結(jié)。

　　課本上給出了三幅圖畫，我先湯學(xué)生們分組討論圖上的內(nèi)容，他們?yōu)槭裁匆@樣做？再看小故事《班上四十個(gè)人，一個(gè)也不少》討論問題：是什么力量鼓舞著這些小英雄們敢于面對(duì)危險(xiǎn)去援救別人？他們完全可以不管其他同學(xué)而自己逃離危險(xiǎn)，但是他們卻冒著生命危險(xiǎn)去救其他同學(xué)，他們?yōu)槭裁匆@樣做？我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么？

　　帶著一系列的問題，學(xué)生們開始討論，最后得出結(jié)論：心中有他人。

　　在我們的.集體中，每個(gè)成員都是我們成長路上的好伙伴，我們一起分享喜和樂，一起承擔(dān)苦與憂！

　　為了鞏固學(xué)生們理解能力和處事能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景模擬故事，讓學(xué)生們討論交流。我該怎么辦？

　　情景一：班級(jí)組織活動(dòng)，到了規(guī)定的集合時(shí)間，小明遲遲沒有來，這時(shí)你會(huì)想寫什么？說些什么呢？

　　情景二：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去，像坐在搖籃里，像飛一樣，真是玩不夠，大家都想多玩一會(huì)，可是小紅同學(xué)額只玩了一會(huì)就下來了，這是為什么？如果換做是你，你會(huì)怎樣做？

　　情景三：新學(xué)期開始發(fā)新書的時(shí)候，大家都愿意拿到一本嶄新的書，課時(shí)小蘭卻主動(dòng)要了那本破了皮的書，她為什么要這樣做？換做是你，你會(huì)怎樣做？

　　通過這些小情景，讓學(xué)生們理解什么是心中有他人，讓學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中做到心中有他人。