一、活動名稱：

　　風車

　　二、活動由來：

　　班上的一個小朋友把在家里制作的風車帶到了幼兒園，在戶外活動時這個能轉起來的玩具吸引了孩子們，戶外活動后，孩子們都要制作風車，并且還提議要進行風車比賽，為了滿足孩子們的需要，同時我考慮到利用這個教育契機來挖掘更大的教育價值，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中來進行探索，于是我們就開展了這個活動。

　　三、活動目標：

　　1.引導幼兒探索、發現風車轉得快的原因。

　　2.鼓勵幼兒在集體面前積極地發表自己的想法。

　　四、活動準備：

　　1.物質準備：幼兒制作好的風車、紙、筆、展板等。

　　2.經驗準備：通過欣賞、制作風車，了解其結構。

　　五、活動過程：

　　8：10——9：00 活動區活動：幼兒制作風車

　　9：00——9：20 戶外活動：玩自制風車

　　9：20——9：50 室內集體教育活動：“好玩的風車”

　　(一)活動導入，引發幼兒活動的興趣。

　　引發幼兒回憶任務：風車怎樣做、怎樣玩才會轉得快。

　　(二)幼兒進行討論，風車怎樣才轉得快，并引導幼兒做簡單記錄。

　　在今天區域中制作風車、戶外玩自制風車的實踐活動后，進行討論：

　　第一風車怎樣制作會轉得快。第二，風車怎樣玩才轉得快。

　　引導幼兒發現風車轉得快的原因，鼓勵幼兒在集體面前積極地發表自己的`看法。

　　(三)展示幼兒的記錄。在教師引導下幼兒進行歸納總結風車轉得快的原因。

　　(四)延伸活動：根據大家討論的結果，對自己的風車從制作上進行修改，從玩法上進行調整。

　　點評：

　　《綱要》中明確指出科學領域的目標是能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并用適當的方式表達、交流探究的過程和結果。

　　教師能夠根據大班幼兒好奇心強，思維活躍等特點，結合目標設計了本節教育活動。活動中能夠始終圍繞《綱要》科學活動的目標開展，幼兒在自由寬松的氛圍中獲得不同層次的發展，為幼兒提供一個充分探索和討論的空間，提供充分發表自己觀點的機會，體現了教師對幼兒興趣、經驗，原有水平等方面差異的尊重，讓每一個幼兒都有機會體驗成功，獲得自信。

　　在活動中教師能夠尊重幼兒的需要，善于調控教學過程。在滿足孩子生理需求的前提下，進行后續活動，教學活動留有一定的彈性空間。

　　教學內容的選擇貼近幼兒，在生活中讓幼兒運用感知經驗去主動建構新知識。活動氛圍輕松、自然，充分調動了幼兒參與活動的積極性、主動性。幼兒在自由的實踐、探索、討論交流中一起學習，提升經驗，獲得不同層次的發展。

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