初三電磁鐵課件1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

　　2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電源的正負極接法和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

　　過程與方法：

　　1、 制作鐵釘電磁鐵。

　　2、做研究電磁鐵的南北極的實驗。

　　情感、態度、價值觀：

　　養成認真細致、合作進行研究的品質。

　　【教學重點】

　　1、通過實驗操作，通過小組討論發現電磁鐵通電后產生磁性，斷電后磁性消失。

　　2、發現鐵釘電磁鐵也有南極和北極。

　　【教學難點】

　　通過實驗發現：鐵釘電磁鐵的南極和北極與線圈纏繞方法有關，和電源正、負極的接法有關。

　　【教學準備】

　　為每組學生準備：

　　學生電源（6V）、絕緣導線、大鐵釘、大頭針（或回形針）、指南針 、條形磁鐵。

　　【教學設計】

　　一．導入

　　1、復習磁鐵的特性：

　　老師手拿一塊磁鐵。提問學生，你們看老師手里拿的是什么？生：吸鐵石（磁鐵）

　　師：請同學們注意看！（師用磁鐵吸起大頭針，大頭針放在手上）

　　問:為什么磁鐵能吸起大頭針？ 磁鐵有什么性質特點?

　　（磁鐵有磁性，能吸起鐵一類的東西）

　　那么你還知道關于磁鐵的其他知識嗎？

　　A、 有兩極（南極，北極）

　　B、同極相斥，異極相吸。

　　2、認識電磁鐵。（教者出示提前做好的電磁鐵，邊演示邊說它的組成,并出示定義:

　　像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。

　　3、演示：

　　教者直接用電磁鐵去吸大頭針,不能吸起大頭針。

　?。ò鍟翰煌?  沒有磁性）

　　4、質疑：電磁鐵通電后，會不會產生磁性呢？能不能吸起大頭釘呢？今天我們一起來研究一下電磁鐵吧！（板書：電磁鐵）

　　二．制作鐵釘電磁鐵

　　1、演示電磁鐵的做法：

　?。◣熯呇菔具呎f:我們只需要一根導線,一枚鐵釘。）

　　a、用導線的任意一端從釘子的任意一端順一個方向纏繞。導線從下往上纏繞是順時針繞法，相反的就是逆時針繞法。

　　b、導線的兩頭要留10厘米。

　　c、可以從順時針纏繞，也可以逆時針纏繞。

　　d、纏繞的線圈要緊密一些,一圈挨著一圈。

　　e、固定線頭。（撥開線圈的最后二圈,將導線穿過這撥開的二圈、抽出、拉緊，這樣線頭就固定了：另一端方法相同。）

　　f、將導線的兩頭分別接在學生電源的正、負極上。

　　g、打開電源開關。

　　2．提出實驗要求：

　　在開始做實驗之前老師提幾點要求：

　　a、小組成員要團結合作（一人專門管開關，一個人把導線接在接線柱上，一個人觀察實驗現象，并做好記錄。）

　　b、有不明白的問題小聲討論或問老師，不能影響其他小組。對制作過程還不是很清楚的，可以打開書本50頁，上面有參考圖片。

　　c、給大家5分鐘去完成制作好電磁鐵，能不能做到？

　　(開始做實驗)

　　3、學生活動，

　　教師巡視指導。學生分組活動。

　　三、測試鐵釘電磁鐵

　　1、師：你發現自己制作的電磁鐵有磁性嗎？

　?。ńM織學生放下電磁鐵，說一說實驗現象。）

　　2、匯報交流。

　　生：把電磁鐵連接到電源上，能吸起大頭針。

　　師：大頭針被吸起來了，說明了什么？

　　生：這個裝置具有了磁性。

　　師:(追問)在什么情況下電磁鐵有了磁性?

　　生:在接通電源的情況下。（板書：通電 產生磁性）

　　提示：老師這里要提醒大家一點，就是我們做實驗的導線很短，所以這個電磁鐵非常耗電，所以不能長時間接在電源上。

　　4、師：現在，各小組關掉電源，過5至10秒鐘，同學們會看到什么現象？

　　生：大頭針會掉下來。

　　師：大頭針掉下來說明了什么？

　　生：磁性沒了。

　　師：在什么情況下磁性沒了？

　　生：在斷開電源的情況下。

　　師：我們又有了一個新發現，用一句話來概括就是……

　　生：斷開電源，電磁鐵失去磁性。（板書：斷電  失去磁性）

　　師：現在就請各小組輕聲地進行實驗，接通、斷開電源，重復三次，觀察實驗現象！

　　師：你的結果怎么樣？

　　學生匯報。

　　生：我把電源開關關掉后，大頭針掉下來了。

　　生：斷開電源后，電磁鐵上還有大頭針。

　　師：為什么會出現這種現象呢？

　?。〝嚅_電源后，電磁鐵上還有少量大頭針，這是因為鐵釘上還有剩余的磁性，這個磁性持續的時間是短暫的，只要把電磁鐵輕輕的敲一下，鐵釘剩下的磁就沒有了。）

　　師：所以說，電磁鐵在斷電后，磁性應該是失去了。

　　5、電磁鐵的特性。

　　師：電磁鐵又有什么特性呢？

　　生：電磁鐵在通電時有磁性，切斷電流后磁性消失。

　　6、電磁鐵和磁鐵的區別。

　　師：磁鐵也具有磁性，電磁鐵和磁鐵都有磁性，那它們的磁性一樣嗎？（先后展示磁鐵與電磁鐵）

　　生：雖然磁鐵與電磁鐵都有磁性，但磁鐵的磁性能長久保持，而電磁鐵只有在電流通過線圈時才產生磁性。

　　師：我們都知道，磁鐵有磁性，它還分南北極，而且同極互相排斥，異極互相吸引。  那電磁鐵是否和磁鐵一樣也有這樣的特點呢，我們繼續來研究。

　　四．鐵釘電磁鐵的南北極的探究

　　1、了解指南針的南極和北極。

　　A、拿出材料盒中的指南針，放在桌子上，等到它的指針靜止不動之后，讓學生說一說它的南極和北極。

　　B、 將磁鐵靠近指南針，看一看指南針有何變化？找一找你的發現     （磁鐵的南極和指南針的北極互相吸引……）

　　師：誰有用指南針檢測電磁鐵的南北極的方法了？

　　生：用鐵釘的釘尖接近指南針的南極，如果相吸，說明釘尖是北極。如果相斥，說明釘尖是南極。

　　師：老師的釘尖是南極還是北極？釘帽呢？

　　生：釘尖是北極，釘帽是南極。

　　師：那你解釋你所運用到的是什么道理嗎？

　　生：同極相斥，異極相吸。

　　2、質疑：

　?。◣煟耗俏覀兡懿荒芾弥改厢榿頇z測出電磁鐵的南北極呢？

　　想一想，你們小組的電磁鐵通電后，頂尖是南極還是北極？）

　　3、小組實驗，檢測南、北極。

　　師：現在小組內檢測一下你們電磁鐵的南北極。

　　五、探討：電磁鐵的南北極和哪些因素有關？

　　1、接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下釘尖是南極還是北極？說說你的判斷方法。

　　2、想一想：為什么有的小組釘尖是南極，有的小組卻是北極？（引導學生想一想導線的纏繞方向。）

　　小組匯報。

　　師：我們在制作電磁鐵時，有的同學是按順時針方向纏繞的，有的按逆時針纏繞，線圈的纏繞方向影響到了電磁鐵的南、北極方向。

　　（板書：線圈纏繞的方向）

　　3、把導線的正、負極調換一下，接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下現在的釘尖是南極還是北極？

　　師：你的實驗結果是什么？

　　師：通過我們的實驗，你能得出什么結論？

　　生：電池正負極連接方法改變了，電磁鐵的兩頭磁極也會發生變化。（板書： 電池的正負極接法）

　　六、總結

　　1、通過這節課的學習，你獲得了哪些關于電磁鐵的知識？（磁性，南北極的方向……）

　　2、電磁鐵還有許多秘密等著我們去發現，讓我們在下節課中繼續探討電磁鐵吧！