教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 朗讀、背誦兩首古詩,并默寫。
3. 理解詩句意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心情,引發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愿望。
一、背誦古詩,溫故知新
1. 師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》、劉禹錫的《浪淘沙》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2. 請學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩。
3. 交流搜集的資料,了解詩人蘇軾、劉禹錫。
4. 揭示課題《古詩兩首》。
二、初讀詩歌,感知大意
1. 自由初讀詩歌,認(rèn)識(shí)生字。
2. 指名朗讀,注意正音。
3. 再自讀,結(jié)合注釋,試著了解詩的'意思。
4. 交流:你讀懂了什么?是用什么方法讀懂的?還有哪些地方不懂?教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:瀲滟、空蒙、兩相和、鏡未磨等詞語的意思。
三、感情朗讀,理解背誦
1. 學(xué)生自由誦讀,結(jié)合看圖,體會(huì)詩的意境和詩人的感情。
2. 配上悠揚(yáng)的音樂,讓學(xué)生隨著老師富有激情的描述再次進(jìn)入詩的意境。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生把讀詩后頭腦里出現(xiàn)的畫面畫下來,為詩配畫。
4. 課件演示古詩所描繪的圖文結(jié)合畫面,配上音樂,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5. 反復(fù)誦讀,直至背誦。
四、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸
1. 閱讀一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩歌。
2. 搜集蘇軾、劉禹錫的詩歌,舉行朗讀比賽。
參考資料
☆蘇軾(1037~1101),宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷,屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽)和極遠(yuǎn)的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一,書法為“宋四大家”之一,詩詞成就也很高。他的詩風(fēng)流暢自然,姿態(tài)橫生,既奔放又曠達(dá),藝術(shù)手法變化多樣。著有《蘇東坡集》、《東坡樂府》。
☆《飲湖上初晴后雨》一詩是蘇軾在西湖上飲酒,看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。在詩中,他把西湖比成西子(即西施),因此西湖又被人們稱之為西子湖。
☆劉禹錫(772~842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人,貞元九年中進(jìn)士,授監(jiān)察御史,曾參加王叔文集團(tuán)。王叔文失敗,他受到牽連,被貶為朗州(今湖南省常德縣)司馬,后又任連州、夔州、和州等州刺史,官至檢校禮部尚書兼太子賓客。有《劉夢得文集》等。其詩涉獵題材廣泛,所作政治諷刺詩,辛辣尖銳;所作懷古詩,沉郁蒼涼,語淺意深;所作仿民歌詩,清新爽朗,別開生面。
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