教學目標：

　　1．認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養小組合作能力。

　　2．滲透高矮相對性的辯證思想，激發學生的學習興趣。

　　教材分析：

　　教材中“高矮”一課，先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察并領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最后“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。

　　這一節課，為了便于學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的.素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。

　　學校及學生狀況分析：

　　我校地處鄭東新區，學生大部分來自鄭州市區，一小部分來自其他地方，學生層次參差不齊，家長對孩子學習的關注程度也有很大差異。我校各班學生數較少，均為小班教學。因此，真正照顧到每一個學生就比較現實。我校有先進的教學設備，精良的師資隊伍，堅實的導師后盾，因此，在教學中，我在結合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎上，努力進行創新。

　　教學重點、難點：

　　1、正確掌握比高矮、長短、厚薄的方法。

　　2、三個物體比較時的方法。

　　教學過程：

　　一、做游戲 ：

　　活動一：師生比，生生比

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天李老師就和小朋友們來玩比高矮的游戲，誰想上來和李老師比比高矮？師：好！你來，站到這邊。李老師站這邊。誰高誰矮，你看出來了嗎?

　　生：看出來了。

　　師：你來說。

　　生：李老師高，xxx矮。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生：李老師比xxx高。

　　師：說得真好，也可以怎么說？

　　生：xxx比李老師矮。

　　師：說得真好呀！雖然現在李老師比xxx高，也比小朋友們高，但是你想想看以后李老師一定都比小朋友們高嗎？誰來說說？

　　生：不一定。我們長大了也可能比你高，也可能比你矮。

　　師：說的真好，你們長大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對吧？

　　生：對

　　師：其實呀李老師非常羨慕你們，因為我現在已經長不高了呀，小朋友都是長身體的時候，只要你們好好的鍛煉，注意飲食，相信呀很多小朋友會長的比李老師還高的。你們一起加油好不好?

　　生：好

　　師: 剛才李老師和他比了高矮，現在誰想上來和他比比看？

　?。◣熣液团_上的生高矮差不多的一生上臺后，一人站一邊。下邊的學生會有不同意見，師多挑幾個孩子說說自己的意見從中發現問題）

　　師：剛才有的小朋友說他比她高，還有的小朋友說他比她高，還有的小朋友說他們兩個一樣高，現在又能怎樣才能比出他們兩個的高矮呢？誰有好辦法？誰來說一說？

　　師：你來說說，來你上來幫他們兩個比一比。（找一生上臺來幫忙,師在一邊解說：“哦!背對背”，同時提前告訴一生讓他偷偷墊起腳尖，下邊有的小朋友會說不公平）怎么不公平了？你發現了什么 ？誰來說一說?

　　生：xxx踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個都站直，不踮腳尖。就能比出來了 。

　　師：，真是個細心的孩子 ，你們同意他的意見嗎？

　　生：同意

　　師：好！你們兩個現在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？

　　生：xxx比xxx高，xxx比xxx矮。

　　師：說的真好。他們現在這樣比你同意嗎？

　　生：同意。

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