項鏈
教學目的：1、體會作者獨具匠心的結構，高四冊第6課項鏈。
2、體會文中細膩的心理描寫。
3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。
教學重點：結構和心理描寫。
教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。
教學課時：兩課時。
第一課時
學習要點：本文精巧的構思——項鏈式的結構
教學步驟：
一、導語
二、作者簡介
莫泊桑：（1850——1893）19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對后世產生極大影響。
莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養的熏陶，中學時便養成了對詩歌的特殊愛好，一心向往著做一個詩人。一八八○年發表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創作生涯中，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創作了350多部中短篇小說，在揭露上層統治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。
三、學習課文的結構
1、學生劃分層次、寫出段意
2、出示項鏈圖：
提示：圖上圈中的序號表示情節內容，請同學們將序號和情節內容對號入座填定。
A、貧窮（現實）與富有（夢想）…………序 幕
B、請柬——機會到來………………………開 端 （契機之一）
C、做衣服，借項鏈…………………………發 展
D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮
F、披衣逃走 G、失項鏈 ……………繼 續 （契機之二）
H、賠項鏈 I、還債務 ……………發 展
J、項鏈是假的 ……………………………大高潮
以窮開始，以窮結束——環形結構—項鏈式結構
掛在瑪蒂爾德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虛榮心
3、研究結構特點：
特點之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”
異向思維：圖示之二比較——
圖略
歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起
4、繼續討論結構特點
提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發展的關鍵情節，高中二年級語文教案《高四冊第6課項鏈》。由于這兩個情節的出現，才使整個故事發生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節，就不可能出現后文的情節。請找出來，是哪兩個情節？
第一處：請柬。請柬的出現，使主人的欲望膨脹，命運發生突變，平靜的生活起了波瀾。
第二 處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。
情節突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。
歸納：
特點之二：善用契機——契機，一事轉化為另一事的關鍵。
這個關鍵好比化學反應中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節的發展中，特別是帶有戲劇性矛盾沖突發展到一定階段時，契機的構思和運用十分重要。它能使矛盾突變，情節發生大的波瀾，從而出現新的局面。有助于主題和人物性格的深化。
聯想舉例：
①《紅樓夢》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點火星導致大觀園的巨大變化。
②《水滸傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。
5、文章的`結尾：
提問：小說結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？
①“當然可以”————可見不珍貴
②“沒打開盒子看”———毫不在意
③“我只賣這個盒子”—不是原裝貨
歸納：果然是一副假項鏈
特點三：結尾巧妙，善于鋪墊暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入勝，令人深思。
四、課堂小結
五、布置作業
閱讀課文第一部分，找出描寫瑪蒂爾德心理活動的句子。
第二課時
學習 要點：
1、細膩的心理描寫
2、瑪蒂爾德的形象及其典型意義
學習步驟：
一、背景分析
1、作者是如何描寫瑪蒂爾德的心理特征的？（現實與夢想的矛盾）
看課文，用文中的詞語填寫下列表格：
項目 現實 夢 想
住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳
墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣
家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。
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