中國的民族課件

教案時間：2021-08-31 手機版

　　在十九世紀以前，中國并沒有類似今天這樣的“民族主義”的觀念。下面是小編幫大家整理的中國的民族課件，希望大家喜歡。

　　知識目標：

　　1.知道我國有56個民族，中國的民族。

　　2.知道漢族人口占92％，其他55個民族占8％。

　　3.知道人口在400萬以上的少數民族。

　　4.知道各民族的分布特點。

　　5.了解我國是一個統一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。

　　6.了解我國的民族政策：知道各民族一律平等，民族區域自治，尊重少數民族的風俗習慣。

　　能力目標：

　　1.初步學會閱讀“中國民族分布”圖，說明我國民族分布的特點及主要少數民族的分布地區。

　　2.通過收集資料或調查說明新中國成立以來我國少數民族生活和生產的變化。

　　情感目標：

　　1.使學生認識我國是一個統一的多民族的國家，各民族為祖國的統一和發展都做出了巨大的貢獻。

　　2.提高對我國民族政策的認識，樹立各民族一律平等、互相尊重、團結友愛，共同維護祖國統一的觀點。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節是使學生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步認識我國是一個統一的多民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數的92％，少數民族約占8％。在其他55個少數民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點。本節的重點是統一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點。

　　由于各民族團結協作，為締造和發展統一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，幫助學生認識和理解我國的民族政策是本節教學的重點內容。對我國的民族政策知識要求理解，對其他知識要求識記。漢語（普通話和方言）、漢文和少數民族語言、文字等內容可根據學校具體情況選講。

　　讓學生學會閱讀“中國民族分布”圖，是本節重要的基本訓練要求。通過使用圖例、注記來識別我國少數民族分布特點及主要少數民族分布地區，逐步提高閱讀專題地圖的技能。

　　教法建議

　　1．教師在講課前，可以先出示有關民族大團結的圖片，先讓學生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數民族，各民族雖然人口數量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

　　2．閱讀“中國民族分布”圖，通過圖例先讓學生熟悉我國的民族構成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學生通過閱讀“中國民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現象，最后再歸納出特點。

　　3．講述我國的民族政策時，可以先讓學生明白民族政策的基本內容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實、照片、圖表，說明新中國成立后我國少數民族生活和生產的變化?；蛘呖梢宰寣W生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學生認識執行民族政策的重要性和必要性。

　　4．教材中的選學內容“各民族的語言文字”，可以增加學生對各民族語言、文字的了解，會引起學生很大興趣。首先，先讓學生明確語言和文字是兩個概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族（如漢族）語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國漢族普遍使用的共同語言，現在全國各民族間相互交往時，都已普遍應用。教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學生觀察一下，教師還可以讓學生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對統一的多民族國家的認識。

　　5．教師可以根據各自的情況，給學生放映一些有關少數民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計劃地組織參觀活動，如參觀民族風俗展覽等，還可以組織學生調查、訪問、收集資料等活動。社會調查是一種重要的`課外教學活動。收集圖片、實物、錄音、錄像等對豐富學生課外教學生活，擴大知識領域，培養情趣，增加對國情的了解是一項很有意義的活動。教師要注意使課內與課外地理教學活動緊密結合，以加強地理教學的實踐性，地理教案《中國的民族》。

　　教學設計示例

　　課題：中國的民族

　　重點：我國的民族政策和主要少數民族的分布。

　　難點：我國的民族政策。

　　教學過程：

　　〔引入〕：出示圖片“民族大團結”。在我們社會主義大家庭中，除了漢族外，還有不少兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。

　　〔練習〕：請學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例”扇形圖（漢族占總人口的92％，少數民族占總人口的8％）。

　　〔講解〕：大家一起回憶一下在歷史課上講過的故事：19世紀我國云南的少數民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰爭的勝利做出了貢獻。這些事例都說明了各民族人民共同反抗階級壓迫和外來侵略，共同締造新中國，為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。

　　〔提問〕：觀察“中國民族分布”圖，思考問題：

　?。?）我國少數民族主要聚居地區（按地理方位）。

　　（2）找出居住在五個自治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數民族。

　　學生總結歸納后，教師概括。