大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，大家知道是什么？就是風了。

　　風來了美術優質課件1

　　教學目標：

　　1、通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征

　　2、在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透。

　　3、培養學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現身邊的事物的能力

　　教學過程：

　　一：找風：

　　1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕，你猜是什么？

　　2、你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？

　　（讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中）

　　3、風是怎么樣形成的？

　　4、你能用“風”來組詞嗎？

　　5、揭題：風來了

　　二：看風

　　1、剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

　　2、請學生來觀看《龍卷風》片段

　　你覺得龍卷風象什么？

　　3、欣賞和評說風的其他的資料

　　4、風來了，你發現地球上的物體發生了什么變化嗎？？

　　房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現作好鋪墊）

　　5、由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？

　　三：畫風

　　1、風給我們是怎么樣的感覺呢？

　　微風------舒服

　　狂風------怕

　　龍卷風-----緊張、恐懼

　　……………………

　　（用各種線條來表現風的特征）

　　2、用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？

　　3、怎么樣才能表現出風的感覺？

　　旗幟飄揚 頭發飄起來

　　風車裝動………（在畫面上如何表現風，加強風的表現形式）

　　4、學生作業并展示

　　四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練）

　　1、欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用

　　2、人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？

　　3、你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。

　　4、就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風

　　生活在沙漠中的人們最害怕的是風

　　春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大

　　冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來

　　我想對你說………………

　　教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題

　　風來了，竹子的枝干被風吹彎；

　　風走了，竹子又站得直直的，

　　好象風沒來過一樣。

　　竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來；

　　同樣的'，心胸寬大的人，

　　不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪；

　　風雨過后，我們依舊大步向前走

　　風來了美術優質課件2

　　教學目標：

　　1、學習風的表現方法。

　　2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

　　3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

　　2、運用線條大膽地表現對風的感受。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、記憶交流

　　1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）

　　2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

　　三、演示觀察

　　1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態有什么變化。

　　2、你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？

　　3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現象。

　　四、嘗試訓練

　　1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

　　2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

　　3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

　　4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

　　五、指導表現

　　1、作業要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

　　2、教師巡回指導。

　　六、交流評價

　　1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

　　2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

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