教學目標：
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
２、有感情地朗讀課文。
３、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
４、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重、難點：
１、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
２、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學準備:
教學課件
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
１、學生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么？
２、出示課文的第一段，生讀： ３０萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數字，如此強烈的對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經過去了１２年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
３、生質疑。
二、初讀課文
在這對父子身上發生了一件什么事。
反饋交流：１９９４年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧旁人的勸阻，經過３８小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和１４個孩子的故事。
三、學習生字新詞
１、指名學生讀課文，正音：
學生找出不理解的詞語，相機指導釋詞的方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
２、指導書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結構要緊湊謙讓。
四、再讀課文
1、默讀。
2、在你有話想說的'地方做上批注。
3、交流反饋。
五、總結
這是一個感人的真實故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發出的感慨又何止這些呢，隨著下節課的深入，你一定會有更多的思考。
第二課時
一、走進父親的內心
找出集中描寫父親外貌的語句：（第１２段）
指名讀。
學生反復朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了３８小時，３８小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么？生讀。
哪些人阻擋過他？
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我。”
消防隊長擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我。”
警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。”
引讀：“他埋著頭挖了８小時，１２小時……”
在這漫長的３８小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難？（精神、身體）指名讀。
３８小時不吃不喝不睡還要在進行這樣超強度的挖掘，如果是你會怎么樣？再讀。
是什么讓父親如此的勇敢？是什么讓父親變得如此的堅強？又是什么讓父親變得如此執著。（堅定的信念 父愛）
二、感受父愛的力量
１、品讀描寫語言的句子。
２、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達被困時與其他孩子的表現有什么不同之處？
３、阿曼達有一個活下來的信念：無論發生什么，父親總會和我在一起。
４、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了！
三、體會父愛的偉大
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……
四、拓展
閱讀相關主題的文章。
板書設計：
１７、地震中的父與子
父親 堅定的信念 兒子
父愛
如：山、海……
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