課文教案設計：口技

教案時間：2021-08-31 手機版

　　【教學目的】

　　1、德育點：領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

　　2、能力點：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。

　　3、知識點：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側面描寫。

　　【教學重點】

　　1、鍛煉學生看圖概括文章的主要內容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學難點】

　　1、理解課文描寫層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的場面描寫。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術。不信?好，今天讓我們一起來學習《口技》這篇課文。

　　二、導讀課文

　　1、聽課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　　⑴ 高聲朗讀，熟悉課文情節;

　　⑵ 體會課文語言特點。

　　3、正音：

　　讓學生自主找出讀錯了的字詞，學生質疑完成正音，體現生生互動，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說話

　　(開展小組活動完成)

　　1、讓學生觀察畫面，看圖概括文章內容。課文講了些什么呢?

　　⑴ 盡量扣準圖片及課文內容進行流利的口頭表達。

　　⑵ 適當進行點評。

　　2、好，那同學們想想，課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?

　　3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學生口頭作答)

　　4、聽到這些聲音，聽眾們的反應如何?

　　第2段：“伸頸”、“側目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”

　　讓聽眾們如此入迷的口技表演，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　　⑴ 請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。

　　⑵ 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復嗎?當然不是。那為什么要這樣寫呢?

　　二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

　　四、歸結文章的主旨

　　1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊。

　　2、同學們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學生自由發言)

　　【教學反思】

　　1、遵循課改的教學理念和學校快樂教學的原則，我從備課開始就關注我所要面對的教學對象，用心備課的.同時也認真地備人。因而這堂課教學目標完成得較好。我通過課文的教學，讓學生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗;也讓學生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術的高超精湛，激發了學生對祖國傳統文化的熱愛與敬意。

　　2、不足之處：

　　⑴ 有一個問題向學生提出時，我措辭有不夠精準之處，以致讓學生在回答時有一些小偏差。

　　⑵ 在引導學生思考問題時，我有急于道出的心理傾向。

　　⑶ 我上課還不很老練，有一些緊張，沒能做好揮灑自如。

　　⑷ 教學機智尚待加強，我在處理課堂中學生出現的突發性事件的應變不好。

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