１、為什么口技表演開始時(shí)撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。呢？

　　大家觀看表演時(shí)只看一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，所以不免產(chǎn)生懷疑：這么點(diǎn)東西能做什么？可心里又極想早點(diǎn)解開這個(gè)謎團(tuán)，所以撫尺一下立即有一種想探個(gè)究竟的急迫心情迫使自己立刻屏住了呼吸，所以滿座寂然。從一個(gè)側(cè)面說明口技者善于抓住聽眾的心理。

　　２、全文是圍繞著一個(gè)善字來寫的，我們不能不為口技者的技藝驚嘆不已。以第二段為例，談?wù)勛髡呤怯檬裁崔k法使我們有這種身臨其境的感覺？

　　第二段從遙聞深巷中犬吠開始到又一大兒醒，絮絮不止，一家人按生活的規(guī)律，一個(gè)一個(gè)互不影響，逐個(gè)發(fā)聲，由遠(yuǎn)及近，由小到大，由屋外到屋內(nèi)，由稀疏到縝密，由寂靜到喧嘩，層次分明，極見工夫。接下來，各種聲音逐漸重疊交織，混雜出現(xiàn)。接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從聽眾的反應(yīng)來側(cè)面烘托，表現(xiàn)了聽眾從入神、驚奇、陶醉、佩服的多種神態(tài)來加強(qiáng)剛才的正面描寫，使筆法自然而又巧妙，把正面描寫與側(cè)面描寫自然地結(jié)合在一起，起到了相得益彰的效果。

　　３、第四自然段是一個(gè)失火后的混亂至極的大場(chǎng)面，然而作者卻寫的有條不紊，層次分明，你能否分析一下作者是怎樣把情節(jié)安排的有條有理的`？

　　本來失火場(chǎng)面人多聲亂，難以駕馭，可本文作者卻不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)。

　　作者先從一人大呼火起開始即掀起巨大的波瀾。一下子使人緊張起來。接著作者從室外到室內(nèi)，從一人到一家，從一家到全卷，從大人到小孩，從人聲到狗叫，逐漸夾雜一處，雖然表面很亂，可細(xì)看起來層次很清楚，氣氛很濃。接著又加入了房屋聲，火花聲、大風(fēng)聲這些自然界的聲音正是口技者所長(zhǎng)，可把這些與人聲夾雜在一處，足以顯現(xiàn)口技者的工夫。既有失火肯定有救火，于是乎，人聲鼎沸，大呼小叫的混雜場(chǎng)面就這樣被活生生地展示在人們眼前，作者特別擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)讀者的想象力用凡所應(yīng)有，無所不有，雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也去充實(shí)畫面。整個(gè)失火救火場(chǎng)面，人物從少到多，事情由疏到密，作者寫來先后有序，條理清晰，把災(zāi)難中的紛亂表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人拍案叫絕。表現(xiàn)了作者活潑而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼路ā?/p>

【《口技》課文講解】相關(guān)文章：

1.《口技》課文重難點(diǎn)講解

2.《口技》課文解析

3.口技課文原文

4.課文《口技》翻譯

5.《口技》課文翻譯

6.口技課文解讀與利用

7.口技課文主要內(nèi)容

8.課文《口技》教材分析