教材分析
《小小的船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩歌相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語感。教學(xué)本課時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象夜空美麗的景象，通過充分練讀，做到熟讀成誦，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)生字，降低識(shí)字的難度。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“白、門”，學(xué)習(xí)新筆畫“、乚”。
【過程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
想象詩中描繪的畫面，體會(huì)詩歌意境，感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“白、門”，學(xué)習(xí)新筆畫“、乚”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1．教師出示插圖，提問：看了這幅圖，你有什么感覺？請(qǐng)用自己的話說說。
學(xué)生說自己的感受。
2．追問：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)導(dǎo)入：這即可，我們就來學(xué)習(xí)《小小的船》，齊讀課題。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)“的”和“船”讀音。
4．設(shè)疑：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看一看彩圖，認(rèn)真想一想。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
1．教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字圈畫出來，多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3．同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
4．出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，理解“月兒、星星、藍(lán)天”等詞語。
5．指名分句朗讀，讀好評(píng)議。教師強(qiáng)調(diào)：“月兒”和“船兒”的讀法。
6．小組合作，朗讀課文。
輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確、流利。
三、認(rèn)識(shí)部首：
1．教師出示生字詞卡片，開火車讀。
2．教師出示“閃”這個(gè)生字，并簡(jiǎn)單介紹它的部首門字框。
3．教師課件出示帶有門字框的漢字，讓學(xué)生說說各個(gè)漢字的部首。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書寫“月”。
?。?）教師演示筆畫“”
?。?）教師在黑板上范寫“”，學(xué)生書空。
?。?）學(xué)生觀察“月”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“先外后里”的筆順規(guī)則。
?。?）學(xué)生交流：怎樣把“月”寫漂亮？
?。?）學(xué)生描紅，臨寫。
2．認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)寫“兒”。
?。?）教師演示筆畫“乚”；先搓一示豎，再向右折，然后向上鉤。
?。?）教師在黑板上范寫“乚”，學(xué)生書空。
?。?）學(xué)生觀察“兒”的書寫順序及每一筆在田字格中的位置。
（4）學(xué)生描紅，臨寫。
3． 學(xué)生學(xué)習(xí)“頭”和“里”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。 教師強(qiáng)調(diào)：“從上到下”的筆順規(guī)則。
4．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
5．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．出示生字卡片，開火車讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容。
3．教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己飛起來了。我們飛呀，飛呀飛上了藍(lán)天，坐到月亮上去。這節(jié)課就讓我們?cè)谠铝辽细惺芤箍瞻伞?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)：
1．學(xué)習(xí)第一、二行。
（1）教師出示彎彎的月兒圖，提問：這是什么？學(xué)生回答后，教師出示兩頭尖尖的小船圖，再問：這是什么？
（2）要求學(xué)生畫出課文描寫“月兒”和“船兒”的詞語。
?。?）教師質(zhì)疑：為什么用“彎彎的”“小小的`”，而不用“彎的”“小的”？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說說哪一句好。
①?gòu)澋脑聝盒〉拇?/p>
?、趶潖澋脑聝盒⌒〉拇?。
明確第二句寫得好，寫出了月亮的小和可愛。
?。?）指導(dǎo)朗讀。（可愛地、喜愛地、贊美地）
?。?）引導(dǎo)想象：月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的？
?、僦笇?dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀—兩頭尖。
②課件出示月兒的形狀，教師明確：課文把彎彎的月兒比作了小小的船，這里兩頭尖尖的小船寫的是月兒的形狀、而不是真的船。
?。?）學(xué)生有感情地朗讀第一、二行。
2．學(xué)習(xí)第三、四行。
（1）教師：彎彎的月亮真的像一只小船。讓我們坐上這只船，一起在藍(lán)天中劃船吧。此時(shí)，你們會(huì)看到什么？星星是怎么樣的？天空呢？
?。?）教師設(shè)疑：為什么用“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較下面兩句話，說說哪一句好。 ①只看見星星和藍(lán)天。 ②只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
明確第二句寫得好，寫出了星星和天空的美麗可愛。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
3．教師引讀：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，“我”看著，想著，入迷了，陶醉了。在“我”的眼淚，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（播放音樂，師生齊讀課文）
4．學(xué)生表演讀。
三、感情朗讀，展開想象
1．播放兒歌音頻《小小的船》，學(xué)生欣賞。
2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
教師明確：“只看見”的意思是只有星星和藍(lán)天；“還看見”的意思是除了看見星星和藍(lán)天，還可以看到其他的。
3．教師：讓我們坐在船頭繼續(xù)前進(jìn)，想象一下，你們還會(huì)看到什么？
4．指導(dǎo)背誦課文。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：大自然是美麗的、神秘的。希望同學(xué)們能夠多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后繼續(xù)探索大自然的奧秘。
完成課后作業(yè)。
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