一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。下面是小編整理的幸福搭石課件，歡迎大家閱讀！

　　原文閱讀

　　我的家鄉有一條無名小溪,五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

　　搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然止步，后面的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

　　【教材解讀】

　　課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現出的精神。

　　選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的`一幕幕情景中，體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，理解課題

　　1、揭題，讀題：

　　搭石?讀書百遍，其義自現，書不厭百回讀

　　2、請同學們自由朗讀課文，要求：

　　⑴ 遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀得不順的地方多讀幾遍。

　?、?并想想什么是搭石?

　　3、交流：

　?、?讀詞語，由生字組成的詞語。

　　⑵ 請說說什么是搭石?理解脫鞋綰褲。

　?、?句子：

　?、?讀一句你覺得最難讀的句子，說說為什么。

　?、?讀一句你覺得最難理解的句子，說說為什么。

　　③ 讀一句你認為讀得最好的句子，說說讀得好在哪。

　　④ 讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂。

　　⑤ 讀一讀你認為本文的重點句，說說為什么。

　　二、順學而導，形成專題

　　讀重點句：

　　出示：

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們的美好情感。

　　讀后說說理解。它為什么也聯結著鄉親們的美好情感呢?

　　三、自主研讀，互動交流

　　1、自由閱讀2～4自然段，深入鄉親們的美好情感：

　　自主閱讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。

　　2、全班交流自己的理解：

　　讀所劃內容──說理解──概括歸納出鄉親們的美好情感。

　　全班同學交流互動、評議，有感情地朗讀。

　　第二自然段：理解譴責、懶惰，感受鄉親們助人無私和家鄉純正鄉風民風。想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現出來。

　　第四自然段：感受鄉親們謙讓、尊老的美好情感。朗讀理解，如果、假如的用詞。

　　尊老聯系愛幼，展開想象：如果(要是)小孩子來過搭橋。

　　交流，再有感情地朗讀，進一步體會鄉親們謙讓、尊老愛幼的美好情感。

　　第三自然段，這里有一段話寫得很美，讓我們起來感受：

　?、?請同學們自由讀文，想一想哪里讓你感受到了美感?交流感受。

　?、?看前半句：

　　這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學生展開聯想。

　　人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲

　?、?這首美妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的踏踏聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什么曲呀?

　　(交響樂、合奏曲、協奏曲。)

　　這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?

　　(一首勤勞的贊歌、一首生活的贊歌。)

　　⑷ 帶著我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。

　?、?讀后半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什么呢?還有哪些色彩呢?

　?、?這又是一這幅怎樣的畫卷?

　　(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)

　　⑺ 從這幅畫卷中、從這首贊歌中你感受到了鄉親們怎樣的美好情感呢?討論交流。

　　(鄉親們熱愛生活的美好情感。)

　　四、小結全文，提升情感

　　1、通過我們的用心體會，朗讀體會，我們感受到了鄉親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛幼、熱愛生活的情感，那么鄉親們的美好情感僅僅是這些嗎?討論交流。

　　2、再次有感情地朗讀課文的重點句：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們的美好情感。

　　3、交流學習體會：

　　學習方法上：抓重點句深入理解課文

　　文章語言上：優美的描寫

　　文章寫法上：以小見大、以物喻人

　　學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美

　　4、再一次帶給對鄉親們深深的敬意(懷念)朗讀全文。

　　四、練習延伸，拓展情感

　　1、摘錄文中的好句子。

　　2、引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個尋找生活中的美的交流會，使學生在交流中學會尋找美、發現美，然后用自己的筆表現出平凡事物中的美，完成小練筆。

　　【板書設計】

　　搭 石

　　正直純樸

　　助人無私

　　相互謙讓 以小見大

　　尊老愛幼 美好情感

　　熱愛生活 以物喻人

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