一、教學目標
1．知識目標：
?、俳Y合實例，說明內力作用的能量來源及其表現形式，理解地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。
?、谡f明外力作用的四種形式及其相互關系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。
③會用圖文資料說明地殼物質循環的過程及其產生循環的物質基礎——三大類巖石的轉化過程。
2．能力目標：
?、倥囵B學生讀圖析圖能力。
②培養學生的交流、表達的能力。
3．過程與方法：
①通過給出多種地理圖表和地理實例，讓學生學會解決各種地理問題。
?、诎逊治鰵w納的成果與別人進行交流與表達
二、 教學重點和難點
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1、 地殼運動對地表形態的影響。
2、 外力作用與地表形態的關系。
3、 地殼內部的物質循環過程。
（二）難點
1、綜合分析說明地表形態是內、外力共同作用的產物。
2、地殼物質循環與地表形態變遷之間的相互關系。
五、教學課時安排：2課時
?。ㄒ唬┑谝徽n時：地質作用的概念，內、外力作用的表現形式及其對地表形態的影響
?。ǘ┑诙n時：地殼內部物質的循環過程
第一部分 課堂實錄
課前讓學生查找資料，了解印尼海嘯的相關內容，并嘗試根據自己的理解來解釋海嘯形成的原因。（此活動的目的是：讓學生親身去體驗和感受地表形態的變化，為本課的學習積累感性知識）。
一、（ 師）創設問題情境，并做好知識鋪墊
（一）印尼地震改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形
在2005年１月８日，印尼海域發生了9級地震，并引發了海嘯，造成印度洋沿岸的各國人民生命和財產的嚴重損失。而據地質學家的發現，這次發生在印度洋的強烈地震不僅造成了破壞力驚人的海嘯，還改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形。使蘇門答臘島發生了移動，安達曼－尼科巴群島可能發生了永久改變。
?。ǘ┪覈南柴R拉雅山是世界最高的山脈，科學家在考察喜馬拉雅山的時候發現了海洋生物的化石，說明那里曾經是海洋。
二、（ 師）播放圖片（平原、丘陵、高原等）
【承轉】（師）教師組織和引導好學生的.討論，教師總結并指出：以上文字共同說明一個問題——地表形態是高低起伏的，地表形態是不斷變化的。
【學習新課】
教師提問：是什么力量促使地表形態在不斷發生變化？
導入：這就是我們今天要學習的內容《營造地表形態的力量》
?。ń處煟┙忉專旱刭|作用：由于自然界的作用，引起地表形態、組成物質、內部結構發生變化的作用，統稱為地質作用。即地質作用營造了地表形態。
、 內力作用對地表形態的影響
1、（學生活動）觀看視屏、圖片，閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：
?、賰攘ψ饔玫哪芰縼碓词鞘裁?？
②內力作用的主要表現形式包括哪幾種？
③內力在表現形式上有何差異，對地表形態有何不同的影響？
?、軆攘ψ饔弥?，哪一種形式是塑造地表形式的主要方式？為什么？（要求學生思考，并不是要學生都能自己弄明白）
3、（師生互動）引導分析：學生比較容易理解的是內力作用的能量來源，三種表現形式的名稱能夠說出來，但未必都能理解，教師要做適當的講解。關于三種表現形式對地表形態有何影響？這個問題比較抽象，學生比較難掌握，故在引導學生回答的時候穿插動畫和視頻以及演示來突破： ①巖漿活動對地表形態的影響：
播放火山爆發錄像，請學生觀察并描述火山爆發對地表形態帶來的影響。結論：巖漿只有噴出地表時才可以直接影響地表形態。巖漿噴發，經冷卻凝固后形成巖漿巖，噴出地表的可形成熔巖流地貌和火山。
②講解什么是變質作用：巖石在地殼深處，在高溫高壓下發生變質作用。結論：變質作用形成變質巖，由于變質作用主要發生在地殼深處，它不能直接影響地表形態。
?、鄣貧み\動對地表形態的影響：
A、投影喜馬拉雅山的圖片，介紹背景資料：喜馬拉雅山，經過4000萬年的抬升，才成為今天的世界最高的山脈。這個世界最高山脈的第一高峰珠穆朗瑪峰，現在每年仍以0.5---1厘米繼續升高著 。
B、學生討論：喜馬拉雅山上升的原因。
C、播放六大板塊及其褶皺山形成示意圖，整理學生討論結果，得出結論：喜馬拉雅山是亞歐板塊和印度洋板塊相向運動形成的褶皺山。
D 、教師演示：用一本書當作地殼，演示它怎樣運動才能形成喜馬拉雅山？（向中間擠壓）
教師繼續演示：如果把這張白紙向兩邊拉，地表會是什么樣子？（舉例：東非大裂谷） 教師提問：擠壓運動的方向，與地表呈什么關系？
學生回答：方向與地表呈水平的關系。
教師講解：這種巖層沿平行地表方向的運動——水平運動。
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