初中地理地圖課件

教案時間：2021-08-31 手機版

　　初中的地理教學課件怎么做呢?下面是小編整理的初中地理地圖課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。

　　教學目標：

　　通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識

　　能力目標：

　　通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。

　　情感目標：

　　通過實踐活動，對學生進行鄉土教育，環境教育，增添熱愛家鄉的情感和保護環境的意識。

　　教材分析：

　　第一節著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入。由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"(其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖)，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。

　　分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線式。

　　第二個層次，比例尺的應用，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：(1)一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。(2)已知比例尺和實地距離，求圖上距離。(3)已知圖上距離和比例尺，求實地距離。

　　第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的"北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的`地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：(1)如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1，分母愈大，比例尺愈小;分母愈大，比例尺愈小。(2)地圖比例尺的大小與表示的地區范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。

　　關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經緯網定向方法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經緯網的地圖上辨別方向是本節的重點，也是難點。

　　有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分

　　教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。

　　教法建議：

　　本節內容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創造性的解決一些實際問題。同時創造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發揮。

　　關于地圖比例尺的教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

　　然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。

　　第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

　　第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

　　第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺，讓學生用學過的數學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系。

　　關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖(北京)，教師提問某一地名所在位置(如頤和園)學生根據上北下南，左西右東的規則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據指向標指示的方向判斷方向。

　　"有經緯網的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形(以南北極為中心)的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規律。

　　圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀P19有關內容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

　　〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺

　　閱讀、分析地圖的能力的培養

　　〈教學難點〉：比例尺大小的判斷

　　〈教學手段〉教材圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、

　　示意圖。直尺，圓規，米尺，畫有校園平面圖的小黑板

　　教學過程

　　一.(引課)這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施?(操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學上來，用圓規和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬?請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度?

　　二.(學生活動)請大家一起計算：?算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米?這個數值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

　　三.(板書)第二章地圖，第一節地圖上的比例尺、方向和圖例

　　1.比例尺