第一課時

　　一、猜迷揭題，引入新課

　　1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

　　2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

　　3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

　　2．學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

　　3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)

　　三、通過詞句識記生字

　　1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現，反復再現，識記生字)

　　2．引導學生想想，還在哪里見過這個字。

　　3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。

　　四、指導書寫

　　1．引導學生觀察田字格里的`字，找出它們結構上的共同點。

　　2．教師板書，指導書寫方法。

　　3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

　　五、正確、流利地朗讀課文

　　板書設計

　　5 看電視

　　謙讓 √

　　爭搶

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1．朗讀詩歌。(指名朗讀)

　　2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)

　　3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。

　　4．把喜歡的小節多讀幾遍。

　　三、研讀課文，體會心靈

　　1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

　　2．引導學生思考問題的方式。

　　(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

　　3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。)

　　4．教師巡視，及時發現問題。

　　5．學生匯報交流，教師適時點撥。

　　(1)爸爸很孝順。

　　(引導學生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪里發現的，再有感情的讀一讀)

　　(2)奶奶愿意讓孩子們高興。

　　(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

　　(4)每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)

　　四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

　　五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

　　在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

　　板書設計

　　5 看電視

　　奶奶

　　爸爸 互相關心，互敬互愛

　　媽媽

　　小明

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