教學要求：

　　1、借助拼音讀準“蜘蛛、抽、散、鷹”；認識“反文旁”，回憶三個帶有“反文旁”的字。掌握“抽”的筆順。識記“抽、散、巖、滾、逮”；在語言環境中認讀“蜘、蛛、鷹”。

　　2、聯系生活經驗，體會“散步、逮住”的意思。

　　3、正確書寫“把、巖、抽、散”4個字。

　　4、分角色讀一讀“小牛、小羊、小狗、小鴨和小貓”的說話段落，做到正確、通順。

　　5、通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　教學準備：

　　媒體動物頭飾課外閱讀

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、出示圖片：蜘蛛

　　師：這是什么？它有什么本領？

　　2、出示課題。

　　3、學習生字：蜘蛛

　　4、師：今天我們就來認識一只小小的蜘蛛，看看它是如何織網的？

　　5、齊讀。

　　二、學習第一小節。

　　1、師：那大家想不想去認識一下這只會織網的小蜘蛛呢？那好，讓我們一起去找他吧！那它在哪里呢？請大家打開書本找一找。

　　2、學生交流。

　　3、出示第一小節。

　　4、請一名學生讀一讀。

　　5、學習生字：抽（至于蜘蛛是從哪里把絲抽出來的呢，我們一會兒再交流）

　　6、指導書寫：抽把

　　7、指導朗讀。

　　8、師：這是一只怎樣的小蜘蛛？（勤勞：一清早）

　　三、學習第2—7小節。

　　1、師：天終于亮了，小動物們都紛紛出來了，讀讀他們的`叫聲，猜猜它們是誰？

　　出示詞語卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

　　（小牛小羊小狗小貓小鴨）

　　2、學生一一對應。

　　3、師：它們看見小蜘蛛在織網后，都對小蜘蛛說了些什么？用“——”劃出，并學學其中的生字。

　　4、反饋交流。

　　出示：“哞，哞。”小牛對它說，“到湖邊散散步吧！”

　　“咩，咩。”小羊對它說：“到巖石上跳跳吧！“

　　小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！”

　　小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！”

　　小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！”

　　5、學生字。

　　要點指導：【生字：散認識反文旁書空描一個指導讀：散散步輕聲】

　　【生字：巖有什么好辦法記住它？指導書寫，描一個。】

　　【生字：滾找找好朋友，嘗試寫寫筆順】

　　6、師：小動物們招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他們的呢？找一找課文中的句子，讀一讀。

　　7、分角色把第2—7小節演一演。（結合課后【說】）

　　四、學習第8、9小節。

　　1、師：小蜘蛛這么認真地織它的網，那么那張網到底有什么作用呢？

　　2、學習第8小節。

　　1）、個別讀一讀。

　　2）、學生字：逮寫寫筆順，說說哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

　　3）、指導朗讀。

　　3、師：原來小蜘蛛一心一意織的網竟然有這么大的作用，怪不得貓頭鷹也不住地夸獎這張網。

　　1）、指名個別讀第9小節。

　　2）學習：鷹找找它的部首在哪里？數數筆畫，考考第幾筆是哪一筆？

　　五、全文感知。

　　1、師：我忽然發現我們的小蜘蛛從頭至尾都沒有說過一句話，請小朋友們再讀讀全文，想想它為什么不說話呢？（因為它要一心一意的織網，然后去捕捉害蟲）

　　2、師：你要向小蜘蛛學習什么呢？

　　六、指導寫字。

　　七、總結。

　　1、師：上了這節課，你學到些什么呢？

　　2、學生交流。

　　3、結束語。

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