一：導入
師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當的隨意門，下面小朋友們打開課本94頁。看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是從哪看出來的？
二．學習最后一段。
蜘蛛高興地坐在網中，捉著飛來的小蟲。
師：誰喜歡讀這一段話的。
師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據學生水平確定朗讀人數）
小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？
（引導學生說出”高興”這個詞）
用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。
創設情境，學習1—4自然段
小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網是怎么織成的，我們一起看看去。
出示第一張圖。
師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？
大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？
對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。
（小朋友自由讀課文）
師：我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。
師：請問＊＊小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？
生：有信心，第一個片斷。
師：有沒有小朋友認為自己可以比＊＊讀得更好的？
我們的小配音員們都表現不錯，現在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。
不知道你們愿不愿意幫助我？
在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網時遇到了誰？（板書：風）
你是從哪看出遇到了風的？（一陣風吹來板書：吹）
師：原來風婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。
哪個配音員可以把句子中描寫風婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷）
學習第二自然段。
小蜘蛛剛織網就被風婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。
觀看動畫。
師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的'？（請個別小朋友朗讀）
想給第二個片段配音的小朋友請站起來。
聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。
（貼出一幅帶問好的自畫像）
哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家幫助我解決的？
（引導學生說出問題，并讓學生自己解決）
遇到誰（雨點）
怎么樣？(打破)
學習第三、四自然段
大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。
放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網應該織成了吧？
有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？
（引導學生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結果怎么樣這兩個問題？）
一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段）
從動畫中，我們看到小蜘蛛的網被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網的。
三.思想升華.學習小蜘蛛的精神。
小蜘蛛織網的過程中遇到了風婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩，
讓它不得不一次次得重新開始織網，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網。
大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。
（小蜘蛛，你真是一個勤勞的好孩子。放到投影機象下）
你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。
（引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神）
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