白鵝的教案1

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4．體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學重點：

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學難點 ：

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學時間 ：

　　2課時

教學準備：

　　1．學生準備：觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

　　2．教師準備：課件以及相關的教學資料。

教學過程

第一課時

　　一、創設情景引課

　　1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝） 請同學們相互簡單評一評。

　　2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

　　3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。

　　4．著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）

　　二、營造氛圍學課

　　1．請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

　　2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發讀。

　　3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？

　　三、生字以及詞語的處理

　　1．讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

　　2．引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。

　　3．引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯系。

　　四、課堂作業

　　1．寫生字。

　　2．抄寫生詞。

　　3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流

第二課時

　　一、讀課文、理解課文

　　1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）

　　1．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

　　2．課件出示“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”這句話同學們交流之后的感悟是什么？

　　3．是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

　　4．作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？

　　5．作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發議論。

　　6．課件： a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫…… b)句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！ c)文章圍繞一個中心展開來寫。“鵝是高傲的動物” d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

　　2．請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3．把說的內容整理一下，然后寫下來。

白鵝的教案2

　　教學目標：

　　1。知識目標

　　認識"頸厲"等8個生字。會寫"頸，鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近"等詞語。

　　2。能力目標

　　正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　3。情感目標

　　體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　4。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　教學重難點：

　　體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　教學媒體：

　　1。觀察自己喜歡的一種動物。

　　2。布置學生預習，自學生字新詞。

　　3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

　　第一課時

　　一，單元導讀，梳理要點

　　1。閱讀單元導語。

　　2。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導與梳理：學習內容，課文特點，學習要求。）

　　3。揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）

　　二，學習生字，初讀課文

　　1。學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）

　　2。教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯的詞語。）

　　3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）

　　4。指導寫字。（引導觀察，發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）

　　三，整體感知，理清脈絡

　　自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

　　1。口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

　　2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導學生找相關段落，并完成如下板書。）

　　姿態：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四，初識"高傲"

　　1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"。

　　2。品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

　　3。表情朗讀："好一個高傲的動物！"

　　五，作業

　　1。寫生字。

　　2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一，復習鞏固，引入新課

　　1。聽寫生字詞，訂正。

　　2。導入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"

　　二，學習第三，第四自然段，再識"高傲"

　　1。出示兩句話：

　　（1）鵝的叫聲很高傲。

　　（2）鵝的步態，更是傲慢。

　　2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

　　3。小練筆（填空）

　　（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）

　　（2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么 ）

　　三，研讀第五，六，七自然段，總結"高傲"

　　1。引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀，交流。

　　如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發笑"，哪些地方使我們發笑 最可笑的是什么

　　（2）鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

　　（3）作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

　　（4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的

　　2。品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡

　　（1）食料簡單的句子。（一日三餐，三樣東西）

　　（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）

　　（3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備，架子十足）

　　（4）有人"侍候"的句子。（堂倌，非……不可）

　　（5）狗"揚長而去"的句子。

　　3。返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現在哪幾個方面

　　四，體會情感，朗讀背誦

　　1。作者寫鵝的"高傲"，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

　　2。朗讀，背誦自己喜愛的部分。

　　五，作業

　　1。抄寫文中生動有趣的句子。

　　2。觀察自己喜愛的一種動物，準備"園地四"的口語交際與習作。