導語：大禹治水，又稱為鯀禹治水，是中國古代神話傳說故事。源自著名的上古大洪水傳說。三皇五帝時期，黃河泛濫。作為黃帝的后代，鯀、禹父子二人受命于唐堯、虞舜二帝，分別任崇伯和夏伯，負責治水事宜。以下是小編整理鯀禹治水課文課件的資料，歡迎閱讀參考。
教學目標
1. 了解古代神話故事，初步感知神話的特點；積累文言詞語和相關文學常識。
2. 通過朗讀課文，分析神話中人物形象的特點及其所具有的現實意義，在探究、質疑‘解疑中培養正確閱讀神話作品的良好習慣。
3. 體會神話寄寓的我們祖先改造自然的愿望和頑強意志，感受中國傳統文化的精髓。
教學重點：
把握神話中的人物形象特點，積累重點文言詞句。
教學難點：
理解神話故事的特點。
教學過程：
一．導入：
1.前一階段，老師看見這樣一則新聞：
2011年8月13日 ，新華網發布：因暴雨導致的洪澇災害給云南省造成了巨大的損失：據統計，災害造成云南省11個州市125.34萬人受災，因災死亡40人，失蹤6人，緊急轉移安置16000多人；房屋倒塌1萬多間、損壞18000多間；農作物受災10.7萬公頃，絕收1.1萬公頃；交通、電力、通訊、水利等基礎設施不同程度受損。
2.聽了這則消息，你想到了什么？
3、教師小結導入：是啊，這可怕的洪水災害一直以來都威脅著人類的生命與財產安全。傳說遠在上古代時，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。
4、教師板書課題：鯀禹治水。
5理解課題，認識人物。
（1）鯀：是傳說中的一位善良的天神。
（2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的.君王。
?。?）治水：治理洪水，為人類造福。
二．通讀課文，自學課文。
1.提出要求。
讀通句子，讀準字音。
2.老師范讀。
3.檢測朗讀情況。
檢查字音，字義。
補充解釋“息壤”
4.師生合作了解大意。
結合書下注釋及參考資料了解大意，老師引導，解答難理解的句子。
5分析鯀治水的原因、方法與結果。
（1） 原因 ：洪水滔天
?。?） 方法：鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。
補充故事：貓頭鷹和神鬼告訴鯀可以偷息壤治洪水。
小結過渡。
?。?）結果：帝令祝融殺鯀于羽郊。
明確禹的降生。掌握“復”通“腹”
?。?） 你是怎樣理解禹降生這個神奇的情節的？
6.禹治水的方法和結果。
?。?） 為什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日復往治水？是否多余？
?。?）見禹方作熊，為什么慚而去？
?。?）想象禹治水過程的艱辛。
?。?）結果：生猜測，師補充說明。
三．比較兩種治水方法。
鯀：堙 注重“堵
禹：布 注重“疏堵“并用
四．你怎樣評價鯀和禹的？
五．文中那些地方體現了神話的特點 ？
六．試比較鯀與古希臘神話中的普羅米修斯有什么不同。
七總結：
災難可怕 齊心協力 御用智慧 可以戰勝
板書設計：
略
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