教學目標

　　1. 了解古代神話故事，初步感知神話的特點；積累文言詞語和相關文學常識。

　　2. 通過朗讀課文，分析神話中人物形象的特點及其所具有的現實意義，在探究、質疑‘解疑中培養正確閱讀神話作品的良好習慣。

　　3. 體會神話寄寓的我們祖先改造自然的愿望和頑強意志，感受中國傳統文化的精髓。

　　教學重點：

　　把握神話中的人物形象特點，積累重點文言詞句。

　　教學難點：

　　理解神話故事的特點。

　　教學過程：

　　一．導入：

　　1.前一階段，老師看見這樣一則新聞：

　　2011年8月13日 ，發布：因暴雨導致的洪澇災害給云南省造成了巨大的損失：據統計，災害造成云南省11個州市125.34萬人受災，因災死亡40人，失蹤6人，緊急轉移安置16000多人；房屋倒塌1萬多間、損壞18000多間；農作物受災10.7萬公頃，絕收1.1萬公頃；交通、電力、通訊、水利等基礎設施不同程度受損。

　　2.聽了這則消息，你想到了什么？

　　3、教師小結導入：是啊，這可怕的洪水災害一直以來都威脅著人類的生命與財產安全。傳說遠在上古代時，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。

　　4、教師板書課題：鯀禹治水。

　　5理解課題，認識人物。

　　（1）鯀：是傳說中的一位善良的天神。

　　（2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王。

　　（3）治水：治理洪水，為人類造福。

　　二．通讀課文，自學課文。

　　1.提出要求。

　　讀通句子，讀準字音。

　　2.老師范讀。

　　3.檢測朗讀情況。

　　檢查字音，字義。

　　補充解釋“息壤”

　　4.師生合作了解大意。

　　結合書下注釋及參考資料了解大意，老師引導，解答難理解的句子。

　　5分析鯀治水的原因、方法與結果。

　　（1） 原因 ：洪水滔天

　　（2） 方法：鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

　　補充故事：貓頭鷹和神鬼告訴鯀可以偷息壤治洪水。

　　小結過渡。

　　（3）結果：帝令祝融殺鯀于羽郊。

　　明確禹的降生。掌握“復”通“腹”

　　（4） 你是怎樣理解禹降生這個神奇的情節的？

　　6.禹治水的方法和結果。

　　（1） 為什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日復往治水？是否多余？

　　（2）見禹方作熊，為什么慚而去？

　　（3）想象禹治水過程的艱辛。

　　（4）結果：生猜測，師補充說明。

　　三．比較兩種治水方法。

　　鯀：堙 注重“堵

　　禹：布 注重“疏堵“并用

　　四．你怎樣評價鯀和禹的？

　　五．文中那些地方體現了神話的特點 ？

　　六．試比較鯀與古希臘神話中的普羅米修斯有什么不同。

　　七總結：

　　災難可怕 齊心協力 御用智慧 可以戰勝

　　板書設計：

　　鯀 堙 堵 失敗

　　治水

　　禹 布 疏堵并用 成功