《鯀禹治水》是一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)。大禹的精神是可貴的,作為中國(guó)古代的神話傳說(shuō),也是極具典型性的。以下是鯀禹治水課文主要內(nèi)容,歡迎閱讀。
《鯀禹治水》
上古時(shí)代,中國(guó)鬧過(guò)一次大水災(zāi)。那時(shí),大地一片汪洋,莊家、房屋都被淹沒(méi)了,人們只好逃到山上或樹(shù)上去。因?yàn)槿背陨俅I死、凍死的人很多。人們苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會(huì)。
一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇,決心想辦法幫助人們治理洪水。
鯀知道要治理洪水,只有偷出天帝的寶物——息壤(rǎng)。息壤是一塊幾尺見(jiàn)方的黃土塊兒,只要把它放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,他便會(huì)迅速擴(kuò)大,驅(qū)走洪水,露出陸地。鯀探聽(tīng)到了秘藏息壤的地方以后,就請(qǐng)神鳥(niǎo)帶路,請(qǐng)神龜挖洞,偷出了息壤。鯀把息壤放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,果然,息壤馬上幾里、幾十里、幾百里地伸展開(kāi)來(lái)。洪水慢慢被趕退了,陸地重新露了出來(lái)。逃到山上、樹(shù)上的人們重新回到了陸地,準(zhǔn)備蓋房子、種莊稼,重建家園。
可是,天帝很快就知道鯀偷走了息壤。他大發(fā)雷霆(tíng),派火神祝融殺死了鯀,奪回了息壤。這樣一來(lái),洪水又重新泛濫開(kāi)來(lái),人們又陷入災(zāi)難之中。
鯀雖然死了,但他的尸體過(guò)了三年也沒(méi)有腐爛。一天,忽然一聲巨響,鯀的肚子裂開(kāi)了,從里面鉆出了他的兒子——大禹。
大禹同父親一樣,有一顆善良的心。他決心繼承父親的遺志,治理洪水,完成拯救人類(lèi)的事業(yè)。
大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情況,決定用導(dǎo)引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。
治洪工程開(kāi)始了。大禹親自拿著鎬(gǎo)頭,率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開(kāi)山,疏通河道。曾經(jīng)幫助鯀偷取息壤的神龜也來(lái)幫忙運(yùn)送土石;神力很大的應(yīng)龍也用堅(jiān)硬的尾巴在地上劃出深溝,來(lái)導(dǎo)引洪水。
在治水過(guò)程中,最艱巨的工程是開(kāi)鑿龍門(mén)。龍門(mén)是一座大山,高高地橫在黃河當(dāng)中,擋住了奔騰直下的河水的去路,河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過(guò)。每當(dāng)水量增大時(shí),河水就四處橫溢,泛濫成災(zāi)。大禹不怕辛苦,不畏艱險(xiǎn),帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天,烈日當(dāng)空,山石被曬得滾燙,大禹汗流浹(jiā)背,仍然不停地干著;到了晚上,還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸的襲擊。冬天,北風(fēng)呼嘯,天寒地凍,大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息一下,又干了起來(lái)。為了治水,大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門(mén)而不入”。人們都被感動(dòng)了,在大禹的帶領(lǐng)下,齊心協(xié)力地干著。冬去春來(lái),整整花了五年的時(shí)間,巨大的龍門(mén)山終于被劈開(kāi)了一個(gè)大口子,河水順暢地流向了大海。看著滾滾流去的河水,人們個(gè)個(gè)興奮不已,圍著大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。
就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn),終于疏通了河道,治服了洪水。人們重新返回家園,過(guò)上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹,便一致推舉他為治理天下的君王。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語(yǔ),理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知,了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
4.學(xué)習(xí)課文第一、二部分,了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、觀看視頻或圖片,激情導(dǎo)人
1.教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片,學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?
生:我看到洪水沖毀人們的房屋,真是太可怕了!
生:我看到人們?cè)诤樗袙暝械谋粵_走,有的活活淹死,洪水真是太無(wú)情了。
生:我看到洪水淹沒(méi)了莊稼地,人們的辛苦勞動(dòng)都白費(fèi)了,這樣下去,人們不是被淹死,也要餓死了。
……
3.教師小結(jié)導(dǎo)人:是啊,這可怕的洪水災(zāi)害一直以來(lái)都威脅著人類(lèi)的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠(yuǎn)在上古時(shí)代,人們就深受洪水災(zāi)害,在與洪災(zāi)抗衡的過(guò)程中,上演了鯀禹治水的故事。
4.教師板書(shū)課題:鯀禹治水。
5.齊讀課題,理解課題,認(rèn)識(shí)人物。
⑴鯀:是傳說(shuō)中的一位善良的天神。
⑵禹:即大禹,是鯀死了三年后,肚子裂開(kāi)而鉆出的一個(gè)孩子,也就是鯀的兒子,后來(lái)成了一位治理天下的君王。
二、自讀課文,整體感知
1.自由認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.找出生字新詞,讀讀記記,并聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)加以理解。可同桌或小組共同完成。
3.給各自然段標(biāo)上序號(hào),并畫(huà)出不理解的詞句,四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。
4.想想這篇課文的主要內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋,交流互動(dòng)
1.分段指名輪讀課文。
2.集體評(píng)議,及時(shí)糾錯(cuò)正音。
3.教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。
⑴字音:“壤”聲母是r,讀第三聲。
⑵字形:“壤”右半部分筆畫(huà)多,書(shū)寫(xiě)時(shí)各個(gè)筆畫(huà)要對(duì)齊寫(xiě)緊湊,注意有下方有三個(gè)橫。
形近字:禹( ) 旺( ) 壤( ) 湯( ) 陜( )
寓( ) 汪( ) 嚷( ) 燙( ) 浹( )
⑶詞義:
汪洋:形容水勢(shì)浩大的樣子。
息壤:是傳說(shuō)中天帝的一件寶物,是一塊幾尺見(jiàn)方的黃土塊兒,只要把它放在地上,說(shuō)一聲“長(zhǎng)”,它便會(huì)迅速擴(kuò)大,驅(qū)走洪水,露出陸地。
大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)脾氣,高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi):江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)害。
汗流浹背:浹,濕透,汗水濕透了背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。
4.齊讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”及“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ),加以識(shí)記。
5.提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn),全班交流。
6.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。
(這篇課文講述的是上古時(shí)代,鯀與禹父子兩代人為了消除水災(zāi),讓人們免受洪災(zāi)之苦,想盡辦法,歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水,卻付出了生命的代價(jià);大禹繼承父親鯀的遺志,率領(lǐng)人們挖渠開(kāi)山,疏通河道,最終用引洪水入大海的方法治服了洪水。)
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