詠雪優(yōu)質(zhì)教案

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1.熟讀課文并背誦全文。

　　2.了解作者作品及寫作背景。

　　3.積累常見的文言詞語。

　　(二)過程與方法目標(biāo):

　　能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。

　　培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2.把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　3.背誦課文。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價(jià)？

　　2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　教學(xué)過程

　　一．故事導(dǎo)入

　　用“鐘氏二子”的故事導(dǎo)入。

　　二．預(yù)習(xí)檢測

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　2.掌握字音。

　　謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)

　　王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)

　　3.文學(xué)常識(shí)填空。

　　本文選自（），編者（），（）的文學(xué)家。

　　4.利用課文注釋和工具書解釋重點(diǎn)詞語。

　　內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：

　　何所似：差：擬：未若：因：

　　5.知識(shí)鏈接

　　(1)題目解讀

　　這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　(2)作家和作品

　　劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。

　　謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。

　　二．整體感知，疏通文意。

　　1.文言文翻譯“五字訣”：留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換。

　　2.借助學(xué)習(xí)古文的`方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識(shí)記常見字詞。

　　三．自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

　　2．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　3．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個(gè)更欣賞？為什么?

　　4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　5．請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？

　　四．拓展延伸

　　古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩句

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》