【活動設計】在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區，本節輔導課，重在培養學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。

　　【輔導目的】1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

　　2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

　　【輔導方式】1、講述和討論 2、角色扮演 3、自我測試

　　【輔導準備】 1、測試卷一份。2、三個情境小品。

　　附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”

　　(1)你自己睡覺害怕嗎?

　　(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

　　(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?

　　(4)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗?

　　能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。

　　【輔導時間】1學時

　　【輔導地點】課室

　　【輔導步驟】

　　1、認識、理解“勇敢”。

　　(1)你對勇敢的理解。

　　(2)說一說你經歷的自認為勇敢的一件事。

　　(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

　　教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

　　勇敢：不怕危險，不怕困難。

　　2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現嗎?

　　故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

　　故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

　　故事小品三：小紅在寫作業，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦!

　　3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現在不怕危險，更應該表現在不怕困難上。古有李時珍，現有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養自己的勇敢。

　　4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

　　(1)悄悄話

　　同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

　　(2)小勇士解難。

　　做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

　　5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養自己的“勇敢”

　　教師根據討論歸納：

　　(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

　　(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

　　(3)戰勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

　　6、同學們自由向老師提問，教師答辯

　　7、全課小結：我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!!

　　建議：目前我們面對的是獨生子女，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神勢在必行。因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，老師先講了心里話，說明了自己曾有過的怯弱，但正確面對后，同樣可以取得好成績的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學生的“隱私權”，又讓在這方面有自卑感的學生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學再次自豪地表現了勇敢。