本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：課堂實(shí)錄：《親近詩(shī)歌》——袁衛(wèi)星。

　　又是中秋節(jié)，想起了當(dāng)年的一堂課——

　　[課前請(qǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)《春江花月夜》、《藍(lán)色多瑙河》。

　　[上課鈴響。

　　師：上課!(師生問(wèn)好)同學(xué)們，今天這節(jié)閱讀課，我想和大家一起去親近世界上最精粹的文學(xué)樣式——詩(shī)歌。(打投影)我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你喜歡讀詩(shī)嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　生：(三人舉手)

　　師：嘗試過(guò)寫詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　生：(舉手者寥寥無(wú)幾)

　　師：真是“星星之火”!是啊，走過(guò)了唐詩(shī)宋詞的全盛時(shí)期，中國(guó)的詩(shī)歌如今頗有些落寞，頗有些迷惘，頗有些無(wú)奈。請(qǐng)大家看講義上的詩(shī)。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?

　　生：(讀全詩(shī))

　　詩(shī)人

　　這個(gè)菊花在陽(yáng)臺(tái)上呼喚東籬的季節(jié)

　　我瞧見我們的詩(shī)人比黃花還瘦

　　這些活在人群中的五百羅漢

　　為什么落到這般地步

　　他們一定是把子瞻的明月

　　當(dāng)成燒餅充饑了

　　他們一定是把摩詰的清泉

　　當(dāng)成美酒暢飲了

　　他們?cè)谔圃?shī)宋詞的美味館里

　　只一碟五絕小令

　　就能消受半個(gè)黃昏

　　剩下的半個(gè)黃昏

　　他們摸著不長(zhǎng)胡須的下巴

　　想吟出一句絕唱

　　可家人把燈光搶了去

　　說(shuō)，寫詩(shī)干啥

　　勞神，又費(fèi)電

　　師：讀得很好。請(qǐng)大家揣摩一下，作者當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)的心情。

　　生：我想詩(shī)人本來(lái)是滿懷激情地想要抒發(fā)自己的情感，但并沒(méi)有受到社會(huì)上甚至家人的理解。

　　師：回答得不錯(cuò)。我們一起來(lái)看詩(shī)中的某些句子。“菊花在陽(yáng)臺(tái)上呼喚東籬”的句子是什么意思?實(shí)際上用了一個(gè)典故——有誰(shuí)知道相關(guān)詩(shī)句?

　　生：“采菊東籬下，悠然見南山。”

　　師：很好。菊花應(yīng)在大自然中開放，但是現(xiàn)在放到了陽(yáng)臺(tái)上成了一個(gè)盆景，并且到處都在用它賣錢，這是一個(gè)什么樣的社會(huì)?(生：經(jīng)濟(jì)社會(huì))或者可以說(shuō)是物質(zhì)社會(huì)。在這個(gè)物質(zhì)社會(huì)里詩(shī)人活得好不好?

　　生：(齊答)不好。

　　師：怎么個(gè)不好法?從哪兒可以看出來(lái)?

　　生：比黃花還瘦。

　　師：照例說(shuō)這些人應(yīng)當(dāng)是五百羅漢，為什么會(huì)落到這樣的地步?他們?yōu)槭裁磿?huì)活得不好?下面讓我們一起來(lái)探討。

　　師：子瞻是誰(shuí)?

　　生：蘇東坡。

　　師：蘇東坡寫的最有名的詩(shī)作是——

　　生：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

　　師：摩詰是誰(shuí)?

　　生：王維。

　　師：王維最著名的詩(shī)句之一是什么?

　　生：“明月松間照，清泉石上流。”

　　師：對(duì)。他們把東坡的“明月”當(dāng)作燒餅來(lái)充饑，把王維的“清泉”當(dāng)成美酒來(lái)暢飲，這些都是他們?cè)谑裁捶矫娴淖非?

　　生：精神方面的追求。

　　師：對(duì)。他們的追求甚至包括夜夜在燈光下苦思冥想，只為吟出一句絕唱。在物欲橫流的社會(huì)里，詩(shī)人的精神追求有沒(méi)有被理解?

　　生：沒(méi)有。連最親近的家人都不理解，更不用說(shuō)我們讀者了。

　　師：這正如剛才所說(shuō)，詩(shī)歌很無(wú)奈。(稍作停頓)這首詩(shī)是我前不久參加全國(guó)詩(shī)歌會(huì)議時(shí)寫得一首隨感詩(shī)。在這次詩(shī)歌會(huì)上，我遇著詩(shī)人舒婷，她送我詩(shī)集，名字叫《最后的挽歌》。我說(shuō)詩(shī)歌不應(yīng)當(dāng)成為“最后的挽歌”。

　　師：這堂課我的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビH近詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌，去喜歡詩(shī)歌。尤其是要感受詩(shī)歌的真、詩(shī)歌的善、詩(shī)歌的美。

　　師：課前，我布置了一個(gè)難度較大的練習(xí)，讓大家畫一幅畫，用畫的形式回答一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)是什么?我收上來(lái)一看，畫得五彩紛呈。我挑了一些同學(xué)，讓他們制成膠片。現(xiàn)在大家來(lái)看一看他們對(duì)詩(shī)歌真、善、美的理解。

　　[投影第一張膠片：五線譜。

　　師：這是錢學(xué)杰同學(xué)的作品。錢學(xué)杰，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看詩(shī)是什么?

　　錢：我認(rèn)為詩(shī)是美妙的音樂(lè)。

　　師：音樂(lè)是很美妙的。還記不記得課前我們欣賞了哪幾首曲子?

　　生：《藍(lán)色多瑙河》、《春江花月夜》。

　　[投影：燈塔。

　　師：我們?cè)賮?lái)看焦松松畫的。焦松松，你認(rèn)為詩(shī)歌是什么?

　　焦：我認(rèn)為詩(shī)是昏黃夜色中的導(dǎo)航燈。

　　師：導(dǎo)航燈能穿透迷霧。

　　[投影：呈利劍狀的“詩(shī)”。

　　師：再來(lái)看看姚成同學(xué)的。姚成，請(qǐng)你解說(shuō)一下。

　　姚：我認(rèn)為詩(shī)是一把無(wú)形的劍。

　　師：你能舉個(gè)例子嗎?

　　姚：比如杜甫的《石壕吏》。

　　師：那么，這把利劍指向誰(shuí)呢?

　　姚：指向封建統(tǒng)治者。

　　師：很好，請(qǐng)坐。

　　[投影：裝著酸甜苦辣四味的調(diào)料瓶。

　　師：這是婁旭璋的作品。婁旭璋，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為詩(shī)是什么?

　　婁：我認(rèn)為詩(shī)是人生況味的結(jié)合。

　　師：或者說(shuō)，是人生況味的寫真。

　　[投影：一個(gè)信封。

　　師：路婷，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你的理解。

　　陸：我認(rèn)為詩(shī)是維系你我友誼的紐帶。

　　師：這個(gè)“你”當(dāng)然是泛指吧?(眾生笑)——你把詩(shī)的功能也指出來(lái)了。

　　[投影：箭穿雙心。

　　師：周玲，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　周：我覺(jué)得詩(shī)是人與人之間心靈的交流。

　　師：可是你畫的是一支箭(生大笑)。這不是一支普通的箭(生再次大笑)。這應(yīng)當(dāng)是丘比特手里的箭吧?——同樣是愛的表現(xiàn)，有的人表達(dá)方式就不同。這是梅鑫的作品：

　　[投影：一男一女手拉手在海灘上奔跑。

　　[投影：頭頂書本的莘莘學(xué)子。

　　師：汪洋同學(xué)，你來(lái)解釋一下。

　　汪：我覺(jué)得詩(shī)是我們閑暇時(shí)發(fā)泄的工具。

　　師：是閑暇時(shí)嗎?你畫的是書、考卷。我看是苦惱、痛苦時(shí)的發(fā)泄。(生笑)

　　[投影：一座房屋。

　　師：陸葉你來(lái)解釋一下。

　　陸：我覺(jué)得詩(shī)是人最好的歸宿。

　　師：其實(shí)是精神的歸宿。我覺(jué)得這幅畫技巧上有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}：人都要進(jìn)去了，門卻是緊閉的(生笑)，門應(yīng)當(dāng)開著。