教學目標：

　　1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解誠實的含義，積累詞語。

　　4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

　　教學重點：

　　認讀14個生字，正確書寫7個生字。

　　教學難點：

　　明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，創設情境

　　1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

　　2．揭示課題：

　　這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？

　　板書課題：手捧空花盆的孩子

　　點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識字關：

　　1．初讀課文，自學生字。

　　2．自讀課文，讀出生字。

　　3．介紹識字的過程。

　　（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

　　4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。

　　5．闖關總結，發獎牌。

　　點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]

　　二闖讀課文關：

　　（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　　（2）推薦一名同學讀給大家聽

　　（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

　　（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。

　　過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

　　點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]

　　三、自主探究，合作學習

　　師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

　　1．小組合作學習。

　　（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

　　（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

　　2．創設展示平臺。

　　（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）

　　（2）小組合作展示。

　　場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

　　場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

　　（3）全班匯報展示。

　　師：你最喜歡哪個場面？為什么？

　　（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

　　（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　　（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

　　小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！

　　點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發表意見交流體會，充分體現學生學習的主動性。創設展示平臺，激發興趣，發揮潛能。]

　　3．引導質疑：

　　（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

　　（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？

　　四、拓展延伸

　　1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？

　　2．發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。

　　3．練習說話。

　　（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

　　（2）我對誠實這樣理解?

　　（用幾句話表達出對誠實的認識。）

　　點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]

　　五、布置作業（可選擇一項）

　　1．課文表演。

　　2．號召學生制作小報。

　　3．收集有關誠實的格言警句。

　　點評：[充分調動學生的積極性，讓學生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]

　　附：板書設計：

　　手捧空花盆的孩子

　　種誠實收美德

　　國王（煮過的花籽）

　　手捧鮮花笑失望（不誠實）

　　手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）