本單元居于承上啟下的地位,是第一單元內(nèi)容的深化,也是后兩個單元內(nèi)容的起點。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)課中的人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱來的權(quán)利,若沒有它,公民的其他權(quán)利或無從談起或難能可以實現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)實生活中,侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生,對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在,而作為未成年人,很多學(xué)生缺乏安全、健康意識,加上法制觀念不強,對生命健康權(quán)也了解得不全面,以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中,應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性,并強調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護,引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康,懂得用法律保護自己的生命健康權(quán)。
三、設(shè)計思路
總體思路:五個小故事貫穿教學(xué)的始終
情景導(dǎo)入:第一個故事:《今日說法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。
情境活動
第二個故事:投票選“小偷”引出人格權(quán)。
第三個故事:315晚會中的片斷引起學(xué)生對生命健康的重視。
第四個故事:搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)
第五個故事:歌曲《天堂里有沒有車來車往》故事通過提問引出童工問題
作業(yè)設(shè)計:(1)法律禁止使用童工,對于保護未成年人健康成長有什么意義?
(2)如果使用童工不被禁止,后果將會怎樣?
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
通過教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的含義和內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),不容侵犯,受法律保護;了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
2、能力目標(biāo):
提高辨別是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
熱愛生命,珍惜自己的生命,關(guān)注自己的健康。
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