一、教學目標

　　1、學習本課的生字新詞,認識13個生字和2個新偏旁:冖、竹,書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容,從中認識象形字、會意字的構(gòu)字特點,感受漢字的有趣。

　　4、激發(fā)學生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。

　　二、教學重、難點:

　　1、讀懂課文,感受漢字的有趣,激發(fā)識字興趣。

　　2、掌握象形字、會意字的特點及識字方法。

　　三、教學準備

　　生字詞卡,實物投影儀

　　四、教學方法

　　直觀法、談話法、講授法

　　五、課型:

　　識字課

　　六、教學時間:

　　二課時

　　第一課時

　　一、復習猜字,激趣導入

　　1、教師板書漢字:日、月、小、大

　　2、學生認讀以上漢字。

　　3、猜字游戲:

　　(1)太陽和月亮手拉手。

　　(2)小小坐在大大的頭上看風景。

　　4、學生猜字:你是怎么猜出來的?

　　5、教師板書課題:有趣的漢字

　　二、認讀生字,初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　要求:①從課文中找出生字。②標出自然段。

　　2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞:

　　漢字  元元  書桌  爺爺  毛筆  事物  表示  休息

　　明白  開始  只能  慢慢  聰明  佩服  當時  驚奇

　　3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

　　4、分段指名讀課文。

　　5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在討論什么問題?

　　三、分角色朗讀課文,讀懂課文

　　1、指名分角色朗讀一、二段。

　　2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?

　　3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。

　　4、學生自由讀第三段。

　　5、指名反饋:說說對于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?

　　6、教師小結(jié):對于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。

　　7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點及所表示的意思。

　　8、學生齊讀第三段。

　　9、教師導言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?

　　10、學生齊讀第四段。

　　四、總結(jié)深化,齊讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固全文

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、練習鞏固,完成課后練習2。

　　二、識記生字

　　1、抽讀生字,及時正音。

　　2、開火車用生字進行擴詞或說話。

　　3、反饋識字情況,交流識字方法。

　　4、引導辨析:“你”——“您”的不同用法。

　　三、認識偏旁,書寫生字

　　1、出示田字格中的9個生字。

　　2、逐字認讀,指名擴詞。

　　3、教師指導學生書寫。

　　4、學生仿寫生字。

　　5、展示學生書寫的生字,結(jié)束課堂。