教學目標：

　　1、了解屈原和《離騷》、騷體詩的形式特點及誦讀要領。

　　2、學會從語言入手，準確的把握人物的內心世界，感受高尚的人格操守。

　　3、理解人物在特定時代所表現的人格追求。

　　教學重點：

　　鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

　　教學難點：

　　對屈原之死的評價，理解“殉道者之歌”。

　　教學方法：

　　講述、分析、誦讀、討論相結合。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入，朗讀，介紹屈原、《離騷》、楚辭

　　(一)介紹后人憑吊屈原的對聯，渲染悲劇氣氛，為學習文本蓄勢 。

　　出示對聯：“天問千聲悲故國，江咽萬語吊斯人”、“沉思高舉潔白清忠，汨羅江上萬古悲風”、“何處招魂，香草還生三戶地;當年呵璧，湘流應識九歌心”。從對聯中的“天問、汨羅江、香草、三戶地、九歌等詞，可知憑吊的是屈原。

　　讓學生從對聯中概括憑吊者的感情。學生很快從對聯中抓住“悲”字，體味到后人的悲嘆和惋惜之情。

　　(二)、介紹屈原、《離騷》

　　出示屈原圖片。

　　解說：屈原，就帶著這種悲痛出現在中國文學史上。他生活的楚國原先也是個強國，但當屈原登上政治舞臺時，楚國的綜合國力已日趨下降，落后就要挨打。屈原和楚王有血緣關系，試圖變法強兵，但遭到奸臣的嫉恨，后來連一向信任他的楚王也拋棄了他，憂郁憤怒出詩人。于是，在他第一次被流放時，他寫下了《離騷》。

　　明確："離"是遭遇的意思，"騷"是指憂愁，《離騷》就是作者遭遇憂愁而寫成的詩句，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。

　　(三)介紹楚辭

　　過渡語：請大家各自朗讀這段用血淚寫成的文字，注意在形式上這首詩有什么特點?

　　出示資料：苗裔(yì)、孟陬(zōu)、庚寅( gēng yín )、降(jiàng )、揆(kuí)、肇錫(zhào cì)、重(chóng)、扈(hù)、辟芷(zhǐ)、汩(yù)、搴阰(qiān pí)、道(dǎo)：通“導”向導

　　一般一句是三四個節拍，隨文切分。如 ：帝/高陽/之/苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。攝提/貞/于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。

　　生自由朗讀四分鐘后，播放課文錄音，提醒學生注意節奏的劃分。

　　明確：

　　屈原創作的這種詩體叫楚辭體或叫騷體，兮就是一個標志。形式特點：1、打破了《詩經》那種以四言為主的體制，句式不整齊，每句字數可長可短，以六言、七言為主。2、每首詩的句數不受限制，可多可少。3句中或句末加語助詞“兮”，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感，富有抒情成分和浪漫色彩。

　　原來楚詞是“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物”。后來，一般把有語助詞“兮”的詩歌稱為楚詞。如項羽的《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。