教材分析：

　　《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《勞動(dòng)》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

　　3、通過(guò)讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。

　　4、話題拓展，尋找幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

　　2、理解領(lǐng)悟一詞的含義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、老師：同學(xué)們，上課前我想請(qǐng)你們先聽(tīng)一首歌，好嗎?

　　(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)

　　2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒(méi)有?(歌曲放完以后會(huì)出示一個(gè)小牌子,上寫(xiě)著幸福是什么?)那么，誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)說(shuō)說(shuō)幸福是什么嗎?(板書(shū)幸福)

　　(指名回答)

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書(shū)在哪里)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。

　　二、初步學(xué)習(xí)課文：

　　1、聽(tīng)課文錄音，熟悉課文內(nèi)容(配上合適的背景樂(lè))，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)出情感起伏的地方和好詞好句。

　　2、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時(shí)多久，在書(shū)上標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

　　三、深入理解課文：

　　過(guò)渡：是啊，歷時(shí)十年，十年的時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

　　(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)

　　1、十年前，三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?

　　2、十年中，三個(gè)牧童是如何尋找幸福的?

　　3、十年后，三個(gè)牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?

　　(二)、討論，交流：

　　問(wèn)題一：(課件輔助理解)

　　1、齊讀書(shū)上的4、5自然段寫(xiě)挖泉井的內(nèi)容。(課件出示)

　　2、找出相應(yīng)的動(dòng)作描寫(xiě)。

　　3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)

　　4、說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的類似的經(jīng)歷。

　　問(wèn)題二：(課件輔助理解)

　　1、找出書(shū)上的相應(yīng)段落，用語(yǔ)言歸納。(課件出示)

　　2、分角色朗讀。

　　3、假想可能會(huì)遇到的困難。

　　問(wèn)題三：(課件輔助理解)

　　1、找到了，幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。(課件出示)

　　2、讀出書(shū)上的相應(yīng)段落,再賽讀。(板書(shū)在有益于人類的勞動(dòng)中)。

　　3、思考小問(wèn)題：(課件出示)

　　a、智慧女兒為什么說(shuō)三個(gè)牧童信守諾言?

　　b、領(lǐng)悟一詞是何意?

　　4、討論、交流上面的兩個(gè)小問(wèn)題。

　　四、情感升華：

　　1、引：我們?cè)僖黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)幸福在哪里?(齊)

　　2、小結(jié)：是啊，幸福在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是光榮的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)感受到收獲的驕傲;勞動(dòng)是幸福的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)享受那美妙的過(guò)程;勞動(dòng)是快樂(lè)的，在勞動(dòng)中，我們體驗(yàn)到了采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜的欣慰。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。

　　過(guò)渡：你們愛(ài)勞動(dòng)嗎?(愛(ài))(聲音響亮點(diǎn))

　　你們的回答真好，我很高興，所以我要送個(gè)禮物給你們。

　　3、欣賞小詩(shī)(課件出示并配優(yōu)美的背景樂(lè))：

　　幸福它在哪里

　　請(qǐng)聽(tīng)我告訴你

　　它不在月光下

　　也不在溫室里

　　幸福在哪里呢

　　朋友我告訴你

　　它在你的理想中

　　它在你的汗水里

　　a、齊讀 b、男女生賽讀

　　五、拓展延伸：(課件輔助)

　　引：喜歡我的禮物嗎?有沒(méi)有興趣像老師一樣也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)呢?

　　(課件出示)：嘗試著寫(xiě)幾句小詩(shī)，記錄下你對(duì)幸福的感悟!

　　(先自由創(chuàng)作，老師予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，再進(jìn)行展示評(píng)價(jià))

　　六、總結(jié)：

　　幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個(gè)人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!

　　七、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。

　　3、繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　幸福在哪里

　　有益于人類的勞動(dòng)中