教材分析：

　　《幸福在哪里》是北師大版小學五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。

　　學情分析：

　　五年級的學生經過前幾年的指導學習后，已經具備了相應的自學生字的能力了，而且也已經積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學生在預習的同時自學生字詞，課上多讓學生思考，說出自己的理解。

　　教學目標：

　　1、自學會本課生字詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內容，明確幸福的含義，引導學生在生活中尋找幸福。

　　3、通過讀了解內容，感悟文章的中心。

　　4、話題拓展，尋找幸福。

　　教學重難點：

　　1、通過學習，明白幸福的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。

　　2、理解領悟一詞的含義。

　　教學課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、多媒體課件

　　教學設計：

　　一、導入：

　　1、老師：同學們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?

　　(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)

　　2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)

　　(指名回答)

　　過渡：同學們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現在我們就一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。

　　二、初步學習課文：

　　1、聽課文錄音，熟悉課文內容(配上合適的背景樂)，要求學生邊聽邊在書上標出情感起伏的地方和好詞好句。

　　2、用自己的話簡要說說課文的主要內容。

　　3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標畫出來。

　　三、深入理解課文：

　　過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續學習課文：

　　(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)

　　1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?

　　2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?

　　3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?

　　(二)、討論，交流：

　　問題一：(課件輔助理解)

　　1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內容。(課件出示)

　　2、找出相應的動作描寫。

　　3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)

　　4、說說自己有過的類似的經歷。

　　問題二：(課件輔助理解)

　　1、找出書上的相應段落，用語言歸納。(課件出示)

　　2、分角色朗讀。

　　3、假想可能會遇到的困難。

　　問題三：(課件輔助理解)

　　1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)

　　2、讀出書上的相應段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。

　　3、思考小問題：(課件出示)

　　a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?

　　b、領悟一詞是何意?

　　4、討論、交流上面的兩個小問題。

　　四、情感升華：

　　1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)

　　2、小結：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創造了人類，勞動創造了美。

　　過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點)

　　你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。

　　3、欣賞小詩(課件出示并配優美的背景樂)：

　　幸福它在哪里

　　請聽我告訴你

　　它不在月光下

　　也不在溫室里

　　幸福在哪里呢

　　朋友我告訴你

　　它在你的理想中

　　它在你的汗水里

　　a、齊讀 b、男女生賽讀

　　五、拓展延伸：(課件輔助)

　　引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?

　　(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!

　　(先自由創作，老師予以適當地指導，再進行展示評價)

　　六、總結：

　　幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!

　　七、布置作業：

　　1、抄寫生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。

　　3、繼續詩歌創作。

　　板書設計：

　　幸福在哪里

　　有益于人類的勞動中