教學目標：

　　1 、理解詩的內容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2 、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。

　　3 、鼓勵學生大膽想像，依照課文前三小節編寫一段。

　　教材分析：這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點。

　　教學過程：

　　一、互動

　　畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？

　　大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。

　　二、播放視頻，情境導入。

　　老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學生充分說，教師語言渲染）

　　三、細讀詩歌，體味情感。

　　（一）. 品讀第一節

　　1. a. 自讀第一節，要求：讀準字音，讀通句子。

　　b. 指名讀——校正字音（2人）

　　c. 齊讀，想：你認為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？

　　2. 想象：桃樹枝上有什么？

　　動作演示理解：悠蕩 （師領讀第2句，學生動作表演）

　　3. 出示句子比較：

　　悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

　　悠啊，悠， 悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

　　a. 兩句話什么地方不同？

　　b. 怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？ （ “悠”字拉長音）

　　4. 播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？

　　指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

　　5. 齊讀本小節。

　　過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節小詩起個題目——我想。（板書課題）

　　我的想法不僅這一種，我還有其他想法——

　　（二）品讀第二節

　　1. 出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。

　　誰來讀這句，說說我第二個想法? 我的腳丫已經變成什么？

　　2. 把腳丫連在柳樹根上我想干什么？

　　生發揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。

　　柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。

　　理解：濕軟 汲取 甜美

　　3. 結果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。

　　4. 想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？

　　模仿第一節美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）

　　過渡：我又有了想法，看我第三個想法——

　　（三）品讀第三節

　　1. 出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。

　　2. 長了眼睛的風箏看什么？引導用句式：看（ ）多（ ） （口頭仿說詩歌）

　　引說：望呀，望—— （ 展開想象想一想，說一說）

　　3. 為什么說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節。

　　4. 詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧

　　（四）仿寫課文

　　1. 春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。

　　2. 交流評議。

　　（五）品讀第四節

　　1. 我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節

　　2. 指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？

　　（六）品讀第五節

　　美好的愿望終有一天會實現，夢想與現實之間，還需要我們付出更多的努力。因此， 我又寫到——齊讀第五節。

　　四、情感升華

　　1. 總結：作者通過奇異的構思，神奇的想象， 凝練的語言，表達對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發現生活中的美、感受美、贊美美。

　　2. 師生合作配樂朗讀全文。

　　板書設計：

　　我想

　　手兒 桃樹枝

　　腳丫 柳樹根

　　眼睛 風箏

　　自己 小草、小花、柳絮、蒲公英