作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的關于英英學古詩的教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》，并了解古詩意思。
2.學習“英、詩”兩個字。
教學重點
能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
教學難點
圖文結合理解詩意。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、板題，質疑。
今天我們學習《英英學古詩》，板題，指導“英”和“詩”的寫法。生描紅。
讀完課題，你想知道什么？（英英學的是哪首古詩？古詩的意思是什么？英英是怎么學的？）
二、播放課件，聽課文朗讀。
三、初讀課文
1.借助拼音讀一遍，要求讀準字音，讀通句子。
你發現這篇課文和以前所學課文有什么不同？（以對話形式出現）
2.同桌互換角色讀課文兩遍。
3.抽生朗讀課文，指導朗讀，讀出詩的節奏和韻味。師生表演讀。背誦《靜夜思》
4.交流讀完課文你知道了什么？
四、圖文結合，理解詩意。
1.課件出示插圖。教師一邊引導學生看圖，一邊理解詩意。
2.秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，（你想起哪句？---引出床前明月光）地上就像鋪了一層白霜（引出疑是地上霜）。遠離家鄉的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉來。（這就是——舉頭望明月，低頭思故鄉。）
3.嘗試背誦。抽生背。
4.這首詩的作者是李白，唐代有名的詩人，你還知道他的哪些詩？課件出示《望廬山瀑布》師領讀一遍。
五、積累運用
再過幾天就到了八月十五，中國傳統佳節——中秋節。說說中秋節有哪些風俗？每當中秋節家家戶戶團圓的時候，我們就會情不自禁地吟誦——全體背誦《靜夜思》
六、總結全文
學古詩就要像英英這樣不光是背古詩，還要了解古詩的作者和詩意。
課后反思
二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《靜夜詩》已很熟悉，去年的《開心國學》中出現過，全班學生能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體，蘊藏著很深的.智慧和哲理。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節課的教學目標，即在理解詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，在指導朗讀時，為孩子們標出了詩的節奏，教孩子們讀詩要“平長仄短”。自己親身示范，孩子們很快就找到讀詩的感覺。理解詩意時，圖文結合，既指導了說話，又鞏固了詩意，無形之中學生能根據每句詩說出詩的意思，同時，我又讓學生聯系生活實際說說中秋節傳統風俗有哪些，看到天上明月，不禁會吟誦……教育學生可把詩句運用到寫作之中。本節課充分的時間給了學生，讓他們在快樂朗讀中積累并內化。
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